【正文】 單事物，寫 幾句連貫的話 。在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。 朗讀、背誦課文 簡單的閱讀訓練 寫話練習 四、復習形式： 以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。 對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。 以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。當然，班級中也有一部分學生還沒有很好地進入學習狀態(tài)，在學習上沒有自覺性，上課聽不牢，作業(yè)拖拉，因此一些基礎知識掌握得很不扎實。二．復習內(nèi)容 復習內(nèi)容： （一）、漢語拼音 復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。 復習和掌握一些常用的識字方法。 進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。 正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。 學會在句子中正確使用基本的標點符號。 ，并能按課文內(nèi)容填空。 復習課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 解課文內(nèi) 容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。 （六）、朗讀 (滲透在平時讀書的時候 ) 復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 學會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。初步感受漢字的形體美。 能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。 有表達的自信心。 給一幅圖，寫句子，用基本句式描述。誰 怎么樣。掌握《寫字表》中的漢字。 復習難點 幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。 發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生自主性與靈活性。 四 .具體復習安排和復習措施 （一）、漢語拼音 復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)表，分清聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。 通過練習，分清讀音相似和字形相似的拼音。 （二）、識字 聽寫生字詞。 通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字。 通過加一筆、減一筆、換一筆等練習區(qū)分字形相似的字。玩法：分組學生開火車式的到黑板上寫詞語，（會寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對。 2）對對子。）玩法：（兩組對對，一組提，一組說，計時，看哪個組快。最后根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量，評哪個小組獲勝。 4）給字寶寶找朋友（說明 ：這是同音字的復習）玩法同上。 通過練習學會給量詞短語填上恰當?shù)牧吭~。本期學生最應該掌握的基本句式有以下 5種： 誰 干什么 誰（什么，包括事物）怎么樣 誰 在什么地方 干什么 什么時間 誰 在什么地方 干什么 什么時間 誰 在什么地方 干什么 結果怎樣 復習時，請學生進行一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應該具有哪些內(nèi)容；可以提供 幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培養(yǎng)學生連詞成句的能力；可以請學生判斷一個句子是否完整，如果不完整，還要進行恰當?shù)难a充；還可以做一做趣味性的組句游戲。 能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準確，讀流利。 （六）、口語交際和寫話練習 練習用普通話把一件事說清楚，說明白。 與別人交談時態(tài)度自然大方，有禮貌。 五、培優(yōu)扶差措施 一是互幫互學，優(yōu)化組合。 二是注意學生的信息反饋，讓學生質(zhì)疑問題，摸清學生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補缺。積極的情緒是復習質(zhì)量的保證。 四是靈活輔導： 1)對于優(yōu)生 :讓他們進行一 些新題型的訓練，鼓勵他們主動幫助學習有困難的同學。 本冊要求掌握的四會字，盡量全部過關。 爭取家長的配合，形成教育合力。綜合 性對于低年級學生來說，重要的不是學習的成果，而是學習的過程，重要的是培養(yǎng)學生在學習的過程中，培養(yǎng)自主意識、合作精神以及語文的綜合運用能力，這樣對他們以后的發(fā)展都有很大的幫助。 結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 三、課題研究情況分析 本學期是語文綜合性學習的一種嘗試，對于一年級的學生來說是一片空白，在思想上都需要做好充分的準備，從而激活學生既有的知識儲存，誘發(fā)學生的研究動機，引領學生逐步進入學習情境。 四、研究內(nèi)容 多側面、多角度地感受四季，了解四季，贊美四季，使學生在感興趣的自主學習活動中陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。 五、研究時間、步驟 9月份 ：制定課題計劃 10月份 —— 12月份：收集資料，參加相關培訓 元月份：整理資料，總結 六、實施措施 充分挖掘身邊的語文學習資源，不管是住在鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)，都要用心地去挖掘。 及時地了解學生活動的進展，適時地給予鼓勵和指導，同時，也是一