分數(shù)除法解決問題(二)教學(xué)設(shè)計5篇-閱讀頁
2024-09-20 23:02本頁面
【正文】 點強化練，是練習(xí)面向全體學(xué)生，人人參與，全員動手，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了落實。但由于教學(xué)時，我對線段圖環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)不足，沒有充分發(fā)揮線段圖的作用，有些流于形式，因此學(xué)生在等量關(guān)系的推導(dǎo)上就未能如教 師預(yù)計般順利。 第四篇：《分數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計 《分數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計 恒濤雙語 徐元程 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生學(xué)會掌握 “ 已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù) ” 的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。教學(xué)重點： 弄清單位 “1” 的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 出示復(fù)習(xí)題： 根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學(xué)生小明的體重為 35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？ 讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。小明的體重 ＝體內(nèi)水分的重量 指名口頭列式計算。 小明的體重 ＝體內(nèi)水分的重量 （ 3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點和不同點？（相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了） （ 4）這道題什么是單位 “1” ？單位 “1” 是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位 “1” 設(shè)為 χ ，列方程來解決問題）（ 5）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。 ＝小明的體重） 解決第二個問題：小明的 體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？（ 1）啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位 “1” 。（ 3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。 ＝ 75（千克） 鞏固練習(xí)： P38“ 做一做 ” （學(xué)生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講） 三、練習(xí) 練習(xí)十第 1— 3題。第二題注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 250ml的鮮牛奶是多余條件） 練習(xí)十 第 6題（引導(dǎo)學(xué)生先求出單位 “1” —— 爸爸媽媽兩人的工資和 1500＋ 1000，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進行計算） 四、總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分數(shù)應(yīng)用題中 “ 已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題 ” ，我們 知道了，如果分率句中的單位 “1” 是未知的話，可以用方程或除法進行解答。 能力目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點：弄清單位 “1” 的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 現(xiàn)在正值金秋時節(jié)，在這個豐收的季節(jié)里，老師給帶來了這么多的紅棗和大家分享 ,好不好啊？那你們思考一下： “ 如果老師吃了八粒紅棗，那么老師吃的紅棗占這袋紅棗的，這里面一共有幾粒紅棗 呢？ ” 其實這是本節(jié)課所學(xué)實習(xí)的內(nèi)容：分數(shù)除法解決問題 （一），大家先認真學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識后再 來搶答，看哪些學(xué)生回答得又快又好，老師就把這些紅棗獎勵給這些同學(xué)。 ① 甲數(shù)的是 40，把（）看作單位 “1” 。線段圖： 等量關(guān)系式： 讓學(xué)生分組合作探究，一二三小組學(xué)生探究第 1小題，三四六小組學(xué)生探究第 2小題。 引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論交流； “1” 。匯報討論結(jié)果 B、列式解答。 明確 :求 “ 小明體內(nèi)的水分有多少千克？ ” 與 “ 成人體內(nèi)的水分約占體重的 ” 這個條件無關(guān)。 （ 2）隨著學(xué)生回答，隱去第一個條件。數(shù)量關(guān)系是：小明的體重 ＝小明體內(nèi)水分的重量（ 3）指名口頭列式計算。 三、自主學(xué)習(xí)，探究新知 探究例 1的第一個問題：小明的體重是多少？ 大屏幕出示例 1的已知條件和第一個問題。 教師引導(dǎo)寫出數(shù)量關(guān)系式 小明的體重 ＝體內(nèi)水分的重量 師提出問題：這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點和不同點？ 小組討論交流 匯報：相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題交換了。小明的體重是單位 “1” 。生在練習(xí)本上做，指名板演。 X=35 探究例 1的第二個問題：爸爸的體重是多少 大屏幕出示第二個問題：小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？ 進一步考慮題目中的第二個問題 。 隨著學(xué)生的回答，出示線段圖。 師小結(jié)：對。 讓學(xué)生自己寫出等量關(guān)系式，列出方程并完成解答。指名板 演 解：設(shè)爸爸的體重是 χ 千克。 χ ＝ 75 啟發(fā)引導(dǎo)：根據(jù)分數(shù)除法的意義，你能把 爸爸的體重 ＝小明的體重這個等量關(guān)系改寫成除法嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書小明的體重 247。 四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸 大屏幕出示 基本練習(xí)題 六一班有男生 32 人，占全班總?cè)藬?shù)的 4/7。 (2)、單位 “1” 的量未知，列方程解答 拓展延伸練習(xí)題 一輛客車從甲地開往乙地，已行 240千米，還剩下，甲乙兩地相距多少千米？ 回到情境導(dǎo)入，學(xué)生思考、搶答，分發(fā)紅棗。 六、布置作業(yè) 多媒體展示： 某校美術(shù)組有 40人，美術(shù)組人數(shù)是音樂組人數(shù)的，音樂組人數(shù)又是數(shù)學(xué)組人數(shù)的。已知寬是 40 厘米，高多少厘米？體積是多少？ 一條路已經(jīng)修了 ，再修復(fù) 600米正好
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