分數(shù)除法解決問題教學設計及反思2篇-閱讀頁
2025-04-13 21:03本頁面
【正文】 一天修了全長的 5 2 ，正好是 160米，這條路全長是多少米？ 3．對比練習 (1)一條路 50 千米,修了 5 2 ,修了多少千米? (2) 一條路修了 50 千米,修了 5 2 ,這條路全長是多少千米? (3)一條路 50 千米,修了 5 2 千米,還剩多少千米? 四、全課小結 暢談收獲 ①今天這節(jié)課我們研究了什么問題？②解答分數(shù)除法應用題的關鍵是什么？③單位1是已知的用什么方法解答？單位1是未知的可以用什么方法解答。 設計意圖： 一、從生活入手學數(shù)學。教學一開始教師就改變由復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際，用介紹該班的情況引發(fā)學生參與的積極性， 使學生感到數(shù)學就在自已的身邊，在生活中學數(shù)學，讓學生學習有價值的數(shù)學。 教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是什么時，我故意不作任何說明，通過省略題中的一個已知條件，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 在教學中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學方式。教師喜歡重— 5 —此文檔下載后，可根據(jù)您的需要隨意編輯修改，歡迎您下
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