【正文】 的培養(yǎng)，從而逐步提高數學素養(yǎng)。 過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學。 三、說教學重點、難點 重點：能正確運用小數除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。 四、說教法、學法 根據對本課教學過程的預設，由淺入深地，滲透轉化思想，采用獨立思考和小組交流的方式進行教學，讓學生經歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體 會 “ 學數學的樂趣 ” 。 （一）創(chuàng)設情景、收集信息 以與學生談話的方式，引導學生運用已學的小數除法知識解決生活中的簡單問題。出示課題：解決問題。創(chuàng)境激趣，把學生帶入到實際生活中，使學生逐步豐富用數學知識解決實際問題的方法。） （ 2）提出問題：張燕家平均每頭奶牛每天產奶多少千克？（設計意圖：創(chuàng)設提問題的情境，體會提問題在生活中的應用，提生活中的數學問題，感受數學問題在生活中的 .存在。 （ 2）想一想：可以先算什么？再算什么？結合課本上的例題 11 提示。（教師巡查，確定學生發(fā)言）（設計意圖：組織學生進行有效的數學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導學生用適當的方式理解數學問題。 第一種：可以先算 3頭奶牛 1天產奶多少千克。7= （千克） 再算平均 1頭奶牛 1天流失多少千克的水。3= （千克） 答：每奶牛每天產奶千克。3= （千克）再算平均 1頭奶牛 1天產奶多少千克。7= （千克）答：每奶牛每天產奶千克。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。呈現學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的 快樂。 （ 2）引導學生獨立思考。 出示 “ 做一做 ” 的情景圖 小毅家上個月的用水量是噸，每噸水的價格是元 .小毅家有 4口人，平均每人付水費多少元？ （ 1）先讓學生自己獨立分析題目的數學信息和問題。 （ 3）小組交流討論，著重分析題目中的數量關系 （設計意圖：：為學生創(chuàng)設充分自主探究的空間，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學生在解決生活問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。） （六）布置課外作業(yè)《除數是小數的除法》 教學反思 除數是小數的除法是數學計算方面一個重點，也是一個難點，如何使枯燥的計算課上得生動，使學生主動找到問題的解決辦法。18 247。用我們學過的本領解決今天的除法是小數的除法 ?小組討論。通過討論，實踐得出結論。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。讓學生通過聯想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內在聯系，從而開闊思路，產生新的設想，提高創(chuàng)造性能力。學生在練習中產生的錯題讓學生找錯改正，效果大于讓學生做書上改錯題。通過學生自己學的過程中一步一步分析，自己得出了除數是小數除法的計算方法。 第五篇：《小數除法 —— 解決問題》教學設計 《小數除法 —— 解決問題》教學設計 遼河一小 任美娜 教材分析 本節(jié)課的教學內容，是在學習了小數除法筆算、解決單歸一問題的基礎上，進一步學習用小數除法去解決雙歸一問題，主要讓學生會解決生活中更多的數學問題。 教學目標： 通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據實際需要，選擇 “ 進一法 ”或 “ 去尾法 ” 解決生活中的問題。 通過對不同生活情境的分析比較，學生感受數學與生活的緊密聯系，并在學習活動中體驗到成功的喜悅。教學過程： 一、復習導入 （一）口算除法 247。4 247。2 247。 247。 247。 （二）筆算除法 247。 （ 個別板演 —— 集體訂正 —— 糾錯） 二、 “ 四舍五入 ” 法求商的近似數 （一）出示問題： 買 12個蘋果花了 。 （五）說明取商的近似數時用了什么方法。 三、 “ 進一法 ” 求商的近似數 “ 將 ，每個玻璃瓶可以裝 。 （二）指名板演。 （要求同學們充分發(fā)表意見，明確瓶子的個數取整數，按四舍五入法應舍去 25，但實際 6個瓶子不夠用，因此瓶子的個數比計算結果多 1個。師：那到底剩了多少千克香油呢？ —— （可用驗算的方法證明： 6= — =） （五）小結：像這樣結合實際情況，將一個小數某一位后面的位數直接舍去并向前一位進一而求得近似數的方法叫進一法。每個禮盒要用 米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？ 請同學讀題 （一）學生獨立列式解答。學生出現 3種答案 : ?? 2 、 16個 17個 （三）小組討論：你覺得哪個答案合適？（ 16 個還是 17個？）為什么？ （要求：組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，禮盒數取整數， ? 按四舍五入法本應進 1，但實際包裝時，紅絲帶不夠包裝 17 個禮盒，因此禮盒數應去尾取整。 五、運用新知，解決問題?！缎党ń鉀Q問題》說課稿 遼河一小 張紹鵬 一、教材分析：這部分內容是在學生已經積累了一定的數量關系及解決問題的經驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。使學生體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學生獲得解決問題策略的訓練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數學素養(yǎng)。 過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學。 三、說教學重點、難點 重點：能正確運用小數除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的 能力。 四、說教法、學法 根據對本課教學過程的預設，由淺入深地，滲透轉化思想，采用獨立 思考和小組交流的方式進行教學，讓學生經歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會 “ 學數學的樂趣 ” 。 （一）、創(chuàng)設情景、收集信息 以與學生談話的方式，引導學生運用已學的小數除法知識解決生活中的簡單問題。出示課題：解決問題。創(chuàng)境激趣，把學生帶入到實際生活中，使學生逐步豐富用數學知識解決實際問題的方法。） （ 2）提出問題：張 燕家平均每頭奶牛每天產奶多少千克？（設計意圖：創(chuàng)設提問題的情境，體會提問題在生活中的應用，提生活中的數學問題，感受數學問題在生活中的存在。 （ 2）想一想：可以先算什么？再算什么？結合課本上的例題 11 提示。（教師巡查，確定學生發(fā)言）（設計意圖：組織學生進行有效的數學交流，激活學生的思維，拓寬 學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導學生用適當的方式理解數學問題。 第一種：可以先算 3頭奶牛 1天產奶多少千克。7= （千克） 再算平均 1頭奶牛 1天流失多少千克的水。3= （千克） 答：每奶牛每天產奶 。3= （千克）再算平均 1頭奶牛 1天產奶多少千克。7= （千克）答：每奶牛每天產奶 。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。呈現學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。（ 2）引導學生獨立思考。 出示 “ 做一做 ” 的情景圖 小毅家上個月的用水量是 ,每噸水的價格是 .小毅家有 4口人 ,平均每人付水費多少元？ （ 1）先讓學生自己獨立分析題目的數學信息和問題。 （ 3）小組交流討論，著重分析題目中的數量關系 （設計意圖：：為學生創(chuàng)設充分自主探究的空間，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學生在解決生活問題的過程中，進一步理 解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。） （六）、布置課外作業(yè) 《除數是小數的除法》教學反思 遼河一小張紹鵬 除數是小數的除法是數學計算方面一個重點，也是一個難點，如何使枯燥的計算課上得生動，使學生主動找到問題的解決辦法。18 247。用我們學過的本領解決今天的除法是小數的除法 ?小組討論。通過討論，實踐得出結論。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。讓學生通過聯想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內在聯系，從而開闊思路， 產生新的設想，提高創(chuàng)造性能力。學生在練習中產生的錯題讓學生找錯改正，效果大于讓學生做書上改錯題。通過學生自己學的過程中一步一步分析，自己得出了除數是小數除法的計算方法。