“日行一善,周積十善,爭做百善標兵”活動方案-閱讀頁
2024-09-19 22:01本頁面
【正文】 專題材料集、影碟、小主人報、多層次宣傳牌。運用動靜結(jié)合的善文化教育影響活動促成學生道德素質(zhì)的提高。學校建有 “ 日行一善，積善成德 ” 專題網(wǎng)站、 “ 積分制道德銀行 ” 軟件系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺， 第 5 頁 共 7 頁 用來及時收錄系列研究文章以及記錄系列研究活動過程。制訂 12 個評價細則，設(shè)置獎勵系列，制訂《鄢家河小學校規(guī)》《教職工手冊》以及班級公約相互配套，形成完善的制度文化體系。學校編輯《信善》校本教材三卷，活動系列專題片四集，媒體宣傳片十多卷 等。 學校在文化環(huán)境上不斷完善、不斷創(chuàng)新，以高投入、高起點、高規(guī)格、大場景建設(shè)整體育人文化環(huán)境。 此外，還有家校立善措施，即家校銜接、雙優(yōu)雙育和環(huán)境優(yōu)育、銜接優(yōu)管。學校堅持開展每學期常規(guī)性的家長培訓活動，每學期的家長開放周活動，每學期的全體家長與師生參加的 “ 道德模范 ” 表彰活動。 三、優(yōu)化評價與信息儲存體系 科學設(shè)計 “1343” 管理系統(tǒng)。一個方案， “ 鄢家河小學積分 制道德銀行實施方案 ” ；三個系統(tǒng)：評價系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)（積分錄入、信息儲存、信息查詢）、獎勵系統(tǒng)；四個主體（學生、教師、小組、班級）；學校、社會、家庭三結(jié)合的優(yōu)化評價，共研究形成了十二個評價細則， 253 個評價點。這樣就能及時、客觀、全部記錄存儲師生每一個道德行為的具體折算分值，體現(xiàn)師生即時道德行為和通過積分體現(xiàn)的個人道德積累狀態(tài)，通過積累的策略激勵師生積善成德。正如省課題規(guī)劃辦主任趙友元同志評價所說的，鄢家河小學 “ 日行一善，積善成德 ” 德育行動具有合理性、務實性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的特點，做得這么真實，堅持做了這么長時間，這在全省實屬
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