【正文】 第一周 課 6 課時(shí)第二周 課園地一 7 課時(shí)第三周 課 7 課時(shí)第四周 課園地二 7 課時(shí)第五周 課 7 課時(shí)第六周 園地三 8 課時(shí)第七周 課 6 課時(shí)第八周 園地四 8 課時(shí)第九周 課 6 課時(shí)第十周 復(fù)習(xí)前四單元測(cè)試 6 課時(shí)第十一周 課 6 課時(shí)第十二周 園地五 2122 課 7 課時(shí)第十三周 24 課園地六 7 課時(shí)第十四周 園地六 2526 課 7 課時(shí)第十五周 園地七 7 課時(shí)第十六周 園地七、 2 30 課 7 課時(shí)第十七周 、 32 課、園地八 7 課時(shí)第十八周 復(fù)習(xí)期末考試 7 課時(shí) 三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃（精選篇 6） 一、教材整體分析 本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。每組教材包括 導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表 （一）要求會(huì)認(rèn)的字；生字表 （二）要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。 二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫 300 個(gè)字。 會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞 句在表情達(dá)意方面的作用。 繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。 1能用普通話交談。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。 1結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 三、教學(xué)措施 在往年，我們年級(jí)組的老師一直兢兢業(yè)業(yè)教書。老師們個(gè)個(gè)教得筋疲力盡，影響了身心健康，影響了家庭生活。其實(shí)，這樣也是不利于孩子們的成長(zhǎng)的。那么在具體的教學(xué)中如何實(shí)踐呢？ （一）做足課前準(zhǔn)備，用一生去備課 過去，我們?cè)M義地理解備課就是寫教案。為應(yīng)付上級(jí)的檢查，拼命抄教案，寫教案，浪費(fèi)了不少時(shí)間。 上好課，功在課前。解讀好教材，是上好課的前提條件。做個(gè)讀者，做個(gè)學(xué)生，做個(gè)老師，以不同的角度去讀，讀出不同的理解，讀出不同的要求，讀出不同的問題。 充分利用集體智慧，備好課。我們多個(gè)平行班的年級(jí)，的優(yōu)勢(shì)就是多個(gè)老師同教一個(gè)教材。對(duì)同樣的問題，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到的見解和處理方式，集思廣益，群策群力，用集體的智慧來(lái)備課，能讓我們把課備得更好。教案書寫不求漂亮，教學(xué)設(shè)計(jì)不求新奇，教學(xué)策略不趕潮流，但要符合學(xué)生實(shí)際，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。形成所有的生活積累都是為了教好書的觀念，并努力去實(shí)踐。有時(shí)間要靜下來(lái)，看看書，豐富自己的精神世界。但做好課前準(zhǔn)備，就能在課堂上得心應(yīng)手，提高課堂效率。具體地，我們將在以下幾方面做出努力： 把讀書時(shí)間還給學(xué)生。讓語(yǔ)文課書聲朗朗，成為名符其實(shí)的語(yǔ)文課。老師專 制的要求少一點(diǎn)，學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多一點(diǎn)。每節(jié)課抽出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去完成相關(guān)的作業(yè)。尤其是一些閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié) 合課文的學(xué)習(xí)一起完成。 多一些課堂小練筆，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。每節(jié)課一個(gè)小練習(xí)，并有課文作為范本學(xué)習(xí)（大多練習(xí)都為課文片斷或句子的仿寫），讓它成為尋常事，容易事，并成為有趣的事。做好錯(cuò)題收集與過關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)。此外，教材后面還附有 8 篇選讀課文，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。 二、教學(xué)目標(biāo) 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。累計(jì)認(rèn)識(shí) __個(gè)字，會(huì)寫 1300 個(gè)字。 用普通話正確流利有感情的朗讀課文。 初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。 開始練習(xí)習(xí)作。 三、學(xué)情分析 本班共有學(xué)生他們喜歡語(yǔ)文，上課積極認(rèn)真，課外 閱讀興致很高，字也寫得不錯(cuò)。 （一）精讀課文的教學(xué) 繼續(xù)重視字的教學(xué)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。語(yǔ)文 園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問題，發(fā)表個(gè)人的感受和見解。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。默讀也是重要的 39。 （二）略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)， 著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。 （三）口語(yǔ)交際的教學(xué)：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诰唧w的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參與，共同評(píng)價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。 實(shí)踐活動(dòng)：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。要充分開發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。把握小學(xué)語(yǔ)文工具和思想的辯證關(guān)系 ,發(fā)展智力 ,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語(yǔ)言文字的訓(xùn)練 ,扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解 和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字 ,使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進(jìn)生較多這種情況。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺 ,優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè) ,教學(xué)反饋易于把握。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新意識(shí)和探索知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會(huì)主動(dòng)的詢問，自律性差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。本冊(cè)教材的整 合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。 每一單元 教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話： “ 畫楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。 ” 這段 話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。如，第八單元專題是 “ 神話、傳說故事 ” 。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生 對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。 (二 )結(jié)合專題繼續(xù)安排 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” ，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo) 本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“ 愛護(hù)周圍環(huán)境 ” 和 “ 可貴的親情、友情 ” 兩個(gè)單元中。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作有著緊 密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)?；顒?dòng)后，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，列圖表，辦小報(bào)，辦展覽。 (三 )大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型 本冊(cè)新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾、重 建友誼和良性競(jìng)爭(zhēng)的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對(duì)未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步帶來(lái)新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。如《想別人沒想到的》。 單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力最常用的有效途徑。教材在部分課文的后面安排了 “ 資料袋 ” 。如本冊(cè)教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽(yáng)、乞巧節(jié)的知識(shí)，關(guān)于國(guó)旗的來(lái)歷和中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的組成、訓(xùn)練和受到好評(píng)等內(nèi)容。 (四 )著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。 本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的思想。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。 ” 二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。 ”“ 我要帶著美好的感情來(lái)讀這篇課文。 ” 讓學(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文。 三是安排詞語(yǔ)表，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理，要既靈活又扎實(shí)。 本冊(cè)專門安排的 “ 小練筆 ” 共有三處，分別是：《荷花》課文后的 “ 作者把荷花寫得多美啊 !我也要寫寫自己喜歡的花。 ” ；《賣木雕的少年》課文后的 “ 我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。如， “ 我想對(duì)貝蒂說幾句話，再寫下來(lái)。 ” 這些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓學(xué)生都有話可說可寫。第五個(gè)板塊，則由以前的 “ 展示臺(tái) ”“ 寬帶網(wǎng) ” 擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)?“ 展示臺(tái) ”“ 成語(yǔ)故事 ”“ 趣味語(yǔ)文 ”“ 寬帶網(wǎng) ” 這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。 全冊(cè)共安排八次口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 和 “ 習(xí)作 ” 一起成為 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 的有機(jī)部分。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際 得起來(lái)。聽的方面，在低年級(jí) “ 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容 ” 基礎(chǔ)上，提出 “ 認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充 ” 。 習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)；父母的愛；未來(lái)的 ?? ；自由習(xí)作；假如我會(huì)變 。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來(lái)，有題目也行，沒有題目也行。此外，本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文。要求教師在講評(píng)時(shí)，注意表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評(píng)。 根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，拓展了 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 的內(nèi)容，由 以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊(cè)或以前所接觸過的一些語(yǔ)言現(xiàn)象中歸納出來(lái)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。 (1)“ 讀讀背背 ” 系統(tǒng)編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。這些內(nèi)容，無(wú)論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)做人都是十分有益的。學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。語(yǔ)文園 地二、五、六、七中安排了四次集中識(shí)字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語(yǔ)，園地七是形近字組詞。到中年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的樂趣。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教材在語(yǔ)文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。不要求歸納出語(yǔ)法點(diǎn)。在語(yǔ)文園地中， “ 趣味語(yǔ)文 ”“ 成語(yǔ)故事 ”“ 寬帶網(wǎng) ”“ 展示臺(tái) ” 這 4 項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次。教材在語(yǔ)文園地四安排了看圖說成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話 “ 說言 ” ?？墒孪炔贾脤W(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)趣味性。教材共安排兩個(gè)成語(yǔ)故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點(diǎn)睛》是傳說故事，分別安排在語(yǔ)文園地三和語(yǔ)文園地八。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自 主閱讀為主。用自己的話講講這個(gè)故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。 (3)“ 寬帶網(wǎng) ” ，主要是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無(wú)限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通。從教學(xué)的角度看 ， “ 資料補(bǔ)充 ” 部分只需學(xué)生閱讀就可以了， “ 拓展活動(dòng) ” 部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。 “ 寬帶網(wǎng) ” 教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流。 (4)“ 展示臺(tái) ” ，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。展示臺(tái)既為學(xué)生 提供一個(gè)不斷展示課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，又是一種提倡、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不斷提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)