【正文】 結(jié)構(gòu)： 本冊 共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。 三年級語文教學個人工作計劃（精選篇 3） 一、班級情景分析： 班上學生 46 人。教學中還能夠采用以說促讀的方法，在讀懂資料、抓住重點、理出順序的基礎(chǔ)上練說。 在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合本事。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文資料，做到精講多讀多練。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下： 根 據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情景，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的 .閱讀面，豐富自身的語言積累。努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語交際本事，努力做到學以致用。 重視閱讀與寫作的有機結(jié)合，正確處理 “ 讀 ” 與 “ 寫 ” 的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。 繼續(xù)關(guān)注語言積累，課外閱讀。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的本事。 三．教學重難點 要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，與平時的課堂教學緊密結(jié)合，嚴格要求，持之以恒，落到實處。 4．口語交際 ① 能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不一樣的意見與人商討。 ④ 嘗試在習作中運用自我平時積累的語言材料，異常是有新鮮感的詞句。 ② 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自我覺得新奇趣味的或印象最深、最受感動的資料。 ⑨ 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 ⑦ 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。 ⑤ 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不一樣用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。學過的詞語大部分能在口頭或書面中 運用。 ③ 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 2．閱讀 ① 加強朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。 ② 會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字本事。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛 .....、熱愛社會主義的教育；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會職責感，陶冶愛美的情趣。但有的孩子自我約束本事差，上課還會開小差，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四、不及時完成的小毛病。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁 和結(jié)構(gòu)分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。 三年級語文教學個人工作計劃（精選篇 2） 一、學生情景分析 本班共有學生 56 名。在學法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐中到達熟練的程度。 重視學習方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選 擇學法指導(dǎo)的時機，有的能夠在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等 。要讓學生經(jīng)過閱讀學表達，從讀中學寫。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，繼續(xù)進行每周一詩的背誦外，每個月還要讀一本優(yōu)秀的課外書 (教師推薦給學生幾本課外書，以供學生選擇。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。著重進行段的訓練 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。 準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。 六、提高教學質(zhì)量的具體措施 根據(jù)教材特點和大綱要求，以及學生的認知水平和年齡特征，本學期采取以下具體措施： 運用新課程理念，做到 用教材 ，而非 教教材 。 讀文章，想象畫面。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極向上的精神。初步學會寫簡短的日記。 能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。 會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。初步學會聽懂別人講述 的事和兒童廣播，能復(fù)述主要資料 。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。初步學會獨立識字。掌握常用漢字 220 個。 (八 )、抓住重點詞句，理解體會故事中的道理，根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話 。 用總分句子寫一段話 (二 )。 (六 )、讀懂課文，體會感情，感受想象，注意作者的語言表達 懂得用并列句子寫一段話的方法，用并列句子寫一段話。 用總分句子寫一段話 (一 )。 (五 )、讀懂課文，體會作者的神奇想象。 聯(lián)系上下文理解重點詞句。 圍繞總起句寫一段話。 抓住重點詞句，理解課文。 記住要點，按順序復(fù)述故事。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊。 三、教材分析 本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。所以對這些學生，應(yīng)當更多地關(guān)注如何用生動趣味、形式多樣的方法提高學生的學習興趣，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。 學生但習作本事較 差，并且相當一部分學生有畏難心理。但也存在著一些不足。 二、學生分析 本班學生共有 33 人，其中男生 8 人，女生 6 人。要引導(dǎo)學生在生活中學語文、用語文。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，引導(dǎo)他們進行語文實踐活動，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文本事。 教材資料要簡化頭緒，加強整合，注重情感、態(tài)度與知識、本事之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。 修改思想要貼合先進的教育理念，教材資料要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識。下面小編帶來三年級語文教學工作計劃，對于各位來說大有好處，一起看看吧。有效的計劃可以減少工作中的沖突和誤解，增強團隊凝聚力。制定工作計劃可以培養(yǎng)我們的組織和規(guī)劃能力，提升個人能力。 三年級語文教學個人工作計劃（精選篇 1） 一、指導(dǎo)思想 加大教材的改革力度，構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。 教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，增強學生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，同時尊重多樣文化，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。 教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教與學方式的轉(zhuǎn)變，有助于構(gòu)成自主、合作、探究的學習方式。 教材要體現(xiàn)開放性和彈 性。為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，滿足不一樣地區(qū)、不一樣學生學習的需要。在經(jīng)過了兩年半的語文學習后，基本上已經(jīng)到達學習目標，大部分學生能準確快速地拼讀音節(jié)，對學習漢字有著必須的興趣，并掌握了大部分漢字，對朗讀的進取性比較高，有了必須的口語表達本事，課堂上勤于動腦，踴躍發(fā)言，善于提問，能初步養(yǎng)成合作交流的習慣，樂于參加到學習活動中來。 相當一部分學生識字的返生率較高。 有個別學生上課注意力不集中不懂得學習。另外，在寫作練筆方面要加強練習。教材把《義務(wù)教育小學語文教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。余下的一半安排在本 冊教學。本冊教材聽說讀寫本事訓練的序列如下： (一 )、查字典，選擇恰當?shù)囊馑? 看多幅圖，寫一段通順的話。 (二 )、根據(jù)詞語意思，讀準多音字 觀察制作過程，寫一段連貫的話。 (三 )、懂得用總起分述句子寫一段話的方法。 聽一段話，聽出說話中的錯誤。 (四 )、讀日記，了解日記的特點，寫日記，理解課文資料，體會課文表達的情感。 預(yù)習課文，提出不懂的問題。 聽廣播，說出主要資料。 (七 )、讀文章，想象畫面，感受情景，讀出句子的語氣。 觀察周圍的事物，敘述自我的見聞。 四、教學目標 能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。明白多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導(dǎo)下，從字典中選擇恰當?shù)囊馑肌? 會讀寫 460 個左右的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。 鉛筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。 能集中注意聽對方講話，聽出別人講話資料上明顯的錯誤 。能說一段話敘述自我看到的事。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文資料。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要資料。學會用總分和并列句子寫一段話。 經(jīng)過語言文字的訓練，使學生了解祖國社會主義建設(shè)異常是改革開放以來的偉大成就，明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的，培養(yǎng)遵守紀律、團結(jié)友愛、 樂于助人的品德和團體主義精神 。 五、教學重難點 理解重點詞句。 讀懂課文，感受情感。根據(jù)學生的具體情景，根據(jù)自我對《標準》的理解，創(chuàng)造性的使用教材。 注重語言的積累和運用，扎實進行語言訓練。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。 經(jīng)過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而經(jīng)過自我的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀本事。 ) 注意聽說讀寫的聯(lián)系。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自我熟悉的事，提高他們的語言表達本事。有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法 (總分和并列 )，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。 加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，異常是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。大部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。 經(jīng)過一二年級的學習，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課，進取大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。 二、教材分析 本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用， 注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng) ” ，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為 8 組，每組一般 4 篇課文。 語文知識方面 1．識字和寫字 ① 對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會 372 個生字，會寫 226 個生字。 ③ 能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范 、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。 ② 初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。 ④ 能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文資料，體會文章表達的思想感情。 ⑥ 學習略讀、粗知文章大意。 ⑧ 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟資料。 3．習作 ① 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 ③ 愿意將自我的習作讀給他人聽，與他人分享習作的歡樂。 ⑤ 根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。 ② 能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自我的感受和想法。 在閱讀教學中重視對學生認真讀書的指導(dǎo)。三年級的學生要學習略讀、學會默讀、誦讀。我們的每一節(jié)語文課不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng)， 而應(yīng)當是一個開放的系統(tǒng)，要打破了 “ 課內(nèi) ” 和 “ 課外 ” 的界限，主張將教學走出教材，走出課堂，向課外延伸。 在教學單元練習時要重視開展綜合性學習活動，提高學生學習語文的興趣。 四．教學措施 在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。 課堂教學中，注重 “ 讀 ” 的指導(dǎo)，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自我的語言。 教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。 教給學生經(jīng)過理解關(guān)鍵詞語來理解課文資料的方法，經(jīng)過來理解 關(guān)鍵詞句來理解課文資料。 加強課外閱讀指導(dǎo)，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。這些學生在二年級學習基礎(chǔ)上，主動識字的愿望十分強烈，字詞的自學本事較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎(chǔ)。此外，教材后面還附有 8 篇選讀課文。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。在部分課文的練習題后，還安排有 “ 資料袋 ” 。 教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。 每個語文園地由五個欄目組成。 三、教材的特點 （一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表此刻以下三個方面。 從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語資料。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。 在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文構(gòu)成一個整體，