【正文】 更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移本事和陶情冶趣的功能。 （二）結合專題安排 “ 綜合性學習 ” ，落實課程標準倡導的課程理念 和提出的課程目標。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于 “ 拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事。 （三）改善課文和課后練習的編排， 促進學生學習方式的轉變。 靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。其中，有的是以 “ 我能 ??”“ 我要 ??” 的方式引領學生展示學習的成果。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。 本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。 4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的 “ 小練筆 ” 。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會。 （四）改善 “ 語文園地 ” 的形式，豐富 “ 語文園地 ” 的資料。并增設 “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 兩個欄目，語文園地中的資料依次為： “ 口語交際 ”“ 習作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 。 5．豐富語文園地的資料和形式，增設 “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 兩個欄目。 2．認識 200 個字，會寫 300 個字。 3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事。 4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 8．開始學習略讀，粗知文章大意。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇（段）。 10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 11．開始練習習作。愿意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂。 13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自我的觀察所得。 要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律。 樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。 重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。 在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生進取參與整個教學活動。 六、教學時間安排： 本學期從 20__年 9月 1日至 20__年 1 月 1 日，其中節(jié)假日、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。教學時間緊，任務重。 所以我個性指定了這學期三年級語文教學工作計劃： 一、指導思想 以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。 三、教材分析： 本冊教科書構建 了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。 加強業(yè)務、理論學習，提高自身素質、授課潛力。 加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣。 五、本學期教學工作的主要目標 對寫話有興趣，能把看到的、想 到的寫下來。了解日記的格式，學習寫日記。 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要資料，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的潛力。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想 法。 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達潛力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。 這學期的教學任務就應是比較艱巨的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀，但是大部分學生的成績都沒有到達我期 望的水平，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實現(xiàn)教學成績的大提升。 但是我相信，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績必須會出現(xiàn)巨大的提升的！ 三年級語文教學個人工作計劃（精選篇 5） 一、指導思想： 《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。 二、班級情況分析： 本班共有學生 87 名，其中男生 47 名，女生 40 名 ,從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進生較多這種情況。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺 ,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè) ,教學反饋易于把握。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。從而影響了教學工作的正常進行。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表 現(xiàn)在以下幾個方面。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。 每一單元教材從導語到課文、到語文園 地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話： “ 畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。 ” 這段話承上啟下，既概括了前面精 讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求。如，第八單元專題是 “ 神話、傳說故事 ” 。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。 (二 )結合專題繼續(xù)安排 “ 綜合性學習 ” ，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標 本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“ 愛護周圍環(huán)境 ” 和 “ 可貴的親情、友情 ” 兩個單元中。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組 成部分。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。 (三 )大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型 本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。如《想別人沒想到的》。 不要求字斟句酌。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。設置這個欄目，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。 采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。 一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。如， “ 我想把感人的句子抄下來 ”“ 課文有一些生動的語句，我要抄下來。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如 “ 課文真有意思，我要好好讀一讀。 ”“ 我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到 因人而異。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。 繼續(xù)安排適量的 “ 小練筆 ” 。 ” ；《爭吵》課文后的 “ 讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情。 ” 同時，在部分課文的練習中還安排了 “ 小練筆 ”的內(nèi)容，而且一 般是先說后寫的題目。 ”“ 聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么 ?再把醫(yī)生說的話寫下來。 (五 )保持 “ 語文園地 ” 的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新 為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把 “ 口語交際 ” 和 “ 習作 ” 這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為： “ 口語交際 ”“ 習作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 。 口語交際。分別是： “ 介紹家鄉(xiāng)景物 ”“ 我們能做點什么 ”“ 說說我自己 ”“ 教你學一招 ”“ 談談爸爸、媽媽對我的愛 ”“ 我想發(fā)明的機器人 ”“ 豐富多彩的世界 ”“ 神話、傳說故事會 ” 。如，語文園地二中的 “ 我們能做點什么 ” 和語文園地五中的 “ 談談爸爸、媽媽對我的愛 ”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說?？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。說的方面，在低年級 “ 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞 ” 的基礎上，提出 “ 講清楚，讓別人聽明白 ”“ 盡量說得生動一些 ”“ 講的時候要有感情，使聽的人受到感染 ” 等年段性要求。 在語文園地中安排八次。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。 我的發(fā)現(xiàn)。這部分內(nèi)容是對學生語文基本 功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結。不要求歸納出語法點。在語文園地中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 寬帶網(wǎng) ”“ 展示臺 ” 這 4 項內(nèi)容分別交叉安排兩次。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話 “ 說言 ” ?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式，增強趣味 性。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。教學時應以學生的自主閱讀為主。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。 (3)“ 寬帶網(wǎng) ” ，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通。從教學的角度看， “ 資料補充 ” 部分只需學生閱讀就可以了， “ 拓展活動 ” 部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。 “ 寬帶網(wǎng) ” 教學主要是進行資料的交流。 (4)“ 展示臺 ” ，是結合兩次綜合性學習而安排的。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學 交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。 2．認識 200 個字 ，會寫 300 個字。讓學生積極進行情感體驗。把愛和關懷平均的分給每一個學生。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。 課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。給他們配定 “ 小老師 ” ，多多幫助他們。 多與后進生談心，多做情感交流。 ４、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。 注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面。 注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事。 七、課題研究方向： 繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。 八、教學進度表：周 次起止時間教學內(nèi)容所用課時備注