二年級數(shù)學工作反思-閱讀頁
2024-09-15 18:01本頁面
【正文】 解決問題。如何讓學生樂學、愿學、學會，我覺得興趣是關鍵 !可以說興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。 《數(shù)學課程標準》在教學建議中指出： “ 要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。這樣不僅讓學生很快掌握平均分的意義，還可以培養(yǎng)學生之間相互合作。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。 二、實踐操作，讓學生體驗知識生成過程 通過實踐操作，開放學生 “ 全腦 ” ，引導他們眼、手、腦、口等多種感官參與，讓學生體驗知識的動態(tài)生成，有助于學生理解概念。因此為了幫助學生更好地認識角，整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實驗、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。讓學生在觀察中分析、在動手中思考。品嘗到了自主。自信心和成就感也隨之增強了。 ” 一句話，道出了數(shù)學教學的生活性，體現(xiàn)了 “ 數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。要通過解決實際遇到的問題，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，運用數(shù)學思維、方法，進一步分析解決問題的能力 。讓數(shù)學回歸生活，并獲得學有所用的積極情感體驗。這一過程中，不僅是學生的數(shù)感、空間觀等的培養(yǎng)都通過體驗得以實現(xiàn) 。再如：在學習《加法估算》時，讓學生談談這節(jié)課你最深的感受，在生活中你有這種經驗嗎 ?今天的學習對你的生活有那些幫助 ?學生就在這輕輕松松的談話中，體驗著豐富的數(shù)學內容，而且在這種氛圍中師生之間的情感也達到了和諧統(tǒng)一。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受 。 四、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學生我寫了一個三位數(shù) ,十位上是 6,讓學生猜猜這個數(shù)是多少 .猜的過程中告訴學生是猜得大了還是小了 .這樣反復進行幾次，學生就在 猜 中掌握了數(shù)的認識和大小比較 ,加深了對數(shù)的認識掌握，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。 兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得 到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。它讓學生以認知主體的身份親自參加豐富生動的活動，完完全全地參與學習過程，真正成為課堂的主角，從而在體驗和創(chuàng)造中學會數(shù)學。教學中還存在著許多問題，特別是學困生轉化問題，還是一大難點，有待在今后的教學工作中進一步研究
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