小學二年級數(shù)學教學反思-閱讀頁
2024-09-24 19:48本頁面
【正文】 請3個、4個、6個、8個同學上臺，說：我把把__花送給你們，們自己拿走，但你們拿的__花朵數(shù)要相等然后引導學生討論怎么樣拿才合理，并列出相應的算式。再如：在教學《三位數(shù)退位減法》時，從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。例如：在教學《角的認識》時，角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受較為困難。在引導學生體驗的基礎上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，畫一畫，學生活潑愉快地親自參與、親自體驗到教師根據(jù)教學內容創(chuàng)造的不同教育情景中，在大量的實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。從而進一步調動學生的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與到探索新知的過程。合作，探究學習的成功和喜悅。三、回歸生活，讓學生體驗知識應用過程重視學生的數(shù)學體驗，《課標》也十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！币箤W生在活動中和現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。在數(shù)學應用過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如：在《角的認識》這一課中，如果剪去兩個角，會得到幾個角呢?”這一體驗過程的引導，把空白留給了學生，讓他們的思維有更大的空間，使不同的開展大比拼。而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉?？傊?，在小學數(shù)學教學中開展這種“體驗學習”。注重實踐，多創(chuàng)設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經(jīng)驗的不足，從而促進學生在體驗中感悟：生活中的數(shù)學無時不在、無處不在。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。五、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。如在小組中可以進行摘桃子比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識數(shù)學“體驗”教學是指學生在教師引導下，在數(shù)學活動中主動參與，親身經(jīng)歷，獲得對數(shù)學事實和經(jīng)驗的理性認識和情感體驗。當然。小學二年級數(shù)學教學反思相關：
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