驚弓之鳥教學設計(2)-閱讀頁
2024-12-11 02:07本頁面
【正文】 到??，聽到?? 課文中先寫了更羸用眼睛 —— 看到的，用耳朵 —— 聽到的。板書：飛得慢 叫得慘 觀察。板書：箭傷作痛 孤單失群 由觀察而進行思考想象，我們就叫做 —— 分析 請學生再齊讀第一、二兩句。 那后面兩句又寫了什么呢？我們也一起來讀讀。那它害怕 什么呢？當時，它在想些什么呢？生說，理解“驚弓之鳥”一詞的表面意思。這樣一步一步的思考過程，我們就叫 —— 推理。預設：它自己；它自己的膽??；它自己嚇自己；它自己因為受過箭傷，當再次聽到弓響，就 過于害怕，以致于傷口裂開而掉下來了。 那你們在讀過的故事里或現實生活中見過這種像“驚弓之鳥”似的人嗎？ (1)老師先來說一個：一天夜里，有一個小偷溜進了人家的院子里，正想偷東西，這時，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。他看得認真，聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考，這種正確的思維方法值得我們學習。 ） 六、分角色朗讀 七、推薦成語故事 八、布置作業(yè) 板書 ： 驚弓之鳥 觀察 —— 飛得慢 叫得慘 分析判斷 —— 受過箭傷 孤單失群
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