伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計與后記-閱讀頁
2024-12-11 00:42本頁面
【正文】 ，伯牙子期就成了知音的代表。 （１） 從 “ 子期死 ” 這一文本留白處入手， 指名朗讀這三個字， 體驗文本語言和情感的跌宕起伏。 ” （３） 想象補(bǔ)充，感受人物形象：這時候，你 仿佛看見了一個怎樣的伯牙？在此基礎(chǔ)上請學(xué)生帶著自己的體驗讀好這句話。 4 （１）出示短歌，師生吟誦： 古書中記載， 聞知朋友死訊， 伯牙悲痛欲絕，在子期墓前寫下這樣一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。 但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛 ?? 摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。 師： 如今 ， 子期 一走，我之所念，無人能得 ，（ 擦去板書：所念 必得 ） “ 摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。 師： 正是這 喜得知音 卻又痛失知音， 才 使得 《伯牙絕弦》 這個故事更加的蕩氣 回腸。 回味經(jīng)典，背誦全文。 六、拓展 延伸 —— 莫愁前路無知音 （１）課堂小結(jié)，升華認(rèn)識。 （再次板書：知音 ） 師： 從此，你和伯牙、子期不再陌生，盡管你們相隔千年， 盡管 知音難覓 知音難求，但我們依然 要 懷抱著愿望， 在生活中苦 苦尋 覓著自己的 —— 知音！ 師：孩子們，你一定會在成長之路上遇到自己的知音，當(dāng)幸福降臨時，希望大家懂得珍惜！ 5 （２）布置作業(yè) ，課外延伸 。 【 板書設(shè)計 】 伯 牙 絕 弦 伯牙 子期 知 音 這種動態(tài)板書的設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，既能體現(xiàn)文章的中心寓意，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
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