公開課貓教學(xué)反思【通用6篇】-閱讀頁
2024-09-03 04:58本頁面
【正文】 ” 時(shí)，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平： “ 老舍是個(gè)熱愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天。從這些語句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。 注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，可以借鑒書中的語言，因?yàn)闈B透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果。 公開課《貓》教學(xué)反思精選篇 5 《我是貓》這篇課文是日本作家夏目漱石的代表作，文章主要講述一只貓發(fā)現(xiàn)年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，千方百計(jì)都沒能拔掉年糕，受到主人一家的嘲笑。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。 教學(xué)時(shí)我主要以讀為主，通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，整體感知文本內(nèi)容，了解主要講了什么內(nèi)容；接著，我抓住你覺得文中哪些句子最讓你發(fā)笑？這一問題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，體會(huì)感悟，小組交流 感受；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較為高漲，課堂氣氛較為活躍?？傊@篇文章在師生互動(dòng)中取得了比較滿意的效果。一是學(xué)生對(duì)課文 的體會(huì)感悟不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面。三是課文的寓意比較深刻，只靠學(xué)生讀的話，他們無法透徹深入的理解作者所要表達(dá)的思想感情，所以老師引導(dǎo)也是讀懂這篇課文一個(gè)關(guān)鍵。同學(xué)們的精彩的發(fā)言，宏亮的聲音都給聽課的老師留下了深刻的印象，一節(jié)課下來，我有這樣一些感受： 一、教師準(zhǔn)確的角色定位和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換。而學(xué)生則是以故事中的 “ 成員 ” 身份出現(xiàn)的，他們開始就一直站在主人公小貓的身邊，他們 “ 目睹 ” 了小貓的種種過失和百般掩蓋，他們以朋友的身份指出了小貓身上的缺點(diǎn)，幫助小貓改過自新，由 “ 喜歡 — 不喜歡 — 喜歡 ” ，重新和小貓了成了朋友。 二、新型的教學(xué)設(shè)計(jì) 寓言故事的生動(dòng)化。 寓言故事一般都是充滿哲理的，但 在這一節(jié)課中，我充分地考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將充滿哲理的寓言故事，生動(dòng)化，生活化，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 寓言故事是讓人從故事中悟出一定的道理，但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，這樣的故事對(duì)他們來說太充滿理性，因此，我在故事的結(jié)局處繼續(xù)開拓學(xué)生的思維，讓他們以朋友的身份去幫助小貓改過自新，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀更有利，語文教學(xué)三個(gè)維度中的 “ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了很好的
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