初一全體新生家長會發(fā)言稿-閱讀頁
2024-09-02 16:20本頁面
【正文】 、校本課程、閱覽、綜合實踐、物理、化學等學科。 ，要求不同：隨著學科的增加，上課的老師也增多了，不同的老師有不同的教學風格、不同的性格和不同的要求，這要求同學們能在短時間內迅速適應他們。 習慣了班主任一個人管理的同學，如今面對著七八位任課老師 、領導和學生會、班委會的集體管理，或許會感到有點不適應。能到學校就讀的絕大部分同學在小學都是極優(yōu)秀的學生，有不少都是老師的得意弟子，這么多優(yōu)秀的同學集中到一起令老師難以顧及到每一位本來是很優(yōu)秀的同學。 ，正確對待：與小學相比，中學會安排更多的活動，中學生活 會更加絢麗多彩，也給每位同學帶來嶄新的發(fā)展平臺。鑒于這種情況，家長應配合學校做好兩件工作：一是培養(yǎng)孩子的自主能力，二是教育孩子為班集體多承擔義務和責任。中學接觸的同學，大都是陌生的，彼此不大了解。 第三，遵守規(guī)章制度。中學的學生上學時的路程比小學時遠些，上學、放學在路上的時間增加了，因而接觸校外的各種機會會更多、面更廣，這對孩子的成績既有利又不利。 第四，注意適當休息。這些，都會引起孩子們的 不適應，開始時易疲勞，注意力不能集中。為使孩子到規(guī)定時間能很快入睡，要避免強烈的光線、嘈雜的聲音和干擾，同時要避免入睡前長時間的看書、看電視和任何引起心理緊張的活動。家長應教育孩子自覺遵守紀律和各項規(guī)章制度，重點抓好基本文明行為的 訓練，如衛(wèi)生習慣、學習習慣、勞動習慣和禮貌用語等。在這種氛圍下，易使他們懷有一種要求進步的強烈愿望。 二是要不斷地向孩子提出新的要求，使孩子每走一步都有明確的目標。三是孩子在爭取進步的過程中也會犯這樣那樣的錯誤，在這個時刻家長要幫助孩子找原因，鼓勵他堅決改正錯誤，改了就好，不要傷害孩子的自尊心和自信心。另外，小學教學中，老師 扶 得較多，知識和技能掌握過程中反復的演練強化多。而中學教學往往重獨立思考，老師教學中較 放 .而且各學科向深度的伸展較快 .每節(jié)課的信息量比小學大大增加，老師講課速度也快得多。如果不能主動學習、積極 思維和不懂就問 .不能用理性指導預習、聽課、閱讀、演練、總結等學習的全過程，學業(yè)就無法跟得上教學的進度。另外，還有一個重要的不同是：初中是各學科起始階段集中的時期。在今后中學六年里份量很重的課程，其起跑線都在初中。起始階段往往是分化階段。 不僅學科的起始，學科中每一個重要 單元的起始，都可能造成分化。這是因為這個孩子沒有適應從形象思維向理論思維、邏輯思維的轉換。這是因為抽象的空間感覺和想象未能隨單元的轉換而得到加強。 “3 先 3 后 ” 即先預習后聽課，先復習后作業(yè)，先獨立思考后請教別人。 這一學習體現(xiàn)了中學生學習書本知識的認真過程，反映了中學生學習規(guī)律，是較適應初中學生學習的方法。如學習時有各種下意識動作：無目的地東張西望，無目的地瞎翻書，不斷地重復做一些動作，像咬手指、咬嘴唇等。其二，不良的內隱的學習習慣。沒有質疑的習慣 。抄作業(yè)、草率敷衍、因陋就簡地做作業(yè)、不復習就做作業(yè)，測驗和考試前只會背課本，而不會用其他方法理解和整理知識，平時常用錯字別字代替寫不出的字的習慣。如學習用品亂丟亂放，經(jīng)常尋找 。吃過飯后立即做作業(yè)，學習時間分配不當 。作業(yè)想到做才做或拖到?jīng)]有辦法才去做 。 這些不良習慣，不 僅在后進生身上存在，在很多好學生身上也或多或少的存在。 態(tài)度決定一切，為了使孩子有效的掌握知識，培養(yǎng)良好的學習能力，家長要從以下幾方面注重學習習慣的養(yǎng)成。二是善于觀察的習慣 。四是善于質疑的習慣 。 對孩子良好學習習慣的培養(yǎng)，家長還應注意以下幾方面
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