初一全體新生家長會發(fā)言稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 四是善于質(zhì)疑的習(xí)慣 。作業(yè)想到做才做或拖到?jīng)]有辦法才去做 。沒有質(zhì)疑的習(xí)慣 。 “3 先 3 后 ” 即先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先獨(dú)立思考后請教別人。起始階段往往是分化階段。而中學(xué)教學(xué)往往重獨(dú)立思考，老師教學(xué)中較 放 .而且各學(xué)科向深度的伸展較快 .每節(jié)課的信息量比小學(xué)大大增加，老師講課速度也快得多。在這種氛圍下，易使他們懷有一種要求進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望。 第四，注意適當(dāng)休息。鑒于這種情況，家長應(yīng)配合學(xué)校做好兩件工作：一是培養(yǎng)孩子的自主能力，二是教育孩子為班集體多承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。 ，要求不同：隨著學(xué)科的增加，上課的老師也增多了，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的性格和不同的要求，這要求同學(xué)們能在短時(shí)間內(nèi)迅速適應(yīng)他們。組織紀(jì)律觀念強(qiáng)，尊重老師，聽從老師指揮，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量地完成本次廣播操的學(xué)習(xí)和評比活動。你們是新手，我們也是新手，新手上路，需要彼此包涵，互相配合，這樣子，可能我們的中年時(shí)光，和你們的少年時(shí)期，幸福指數(shù)都會高一些。 但是幸福的含義是很豐富的，除了基本的吃喝玩樂，更高級的層次是不斷成長并自我實(shí)現(xiàn)。 每一代人都有每一代人的幸運(yùn)和幸福，也有著不同的壓力和困惑。明代思想家呂坤認(rèn)為七種時(shí)候不罵孩子：對眾不責(zé)，愧悔不責(zé)，暮夜不責(zé)，正飲食不責(zé)，正歡慶不責(zé)，正悲憂不責(zé)，疾病不責(zé)。不罵人的爸爸媽媽，就更加稀有了。我會每天打電話，如同我在家時(shí)接她放學(xué)那樣，聽她隨便聊，哪個(gè)同學(xué)午睡時(shí)呼嚕打得比豬八戒還響，哪個(gè)同學(xué)體育課多跑了三圈結(jié)果累成了狗，班主任老師以教室為家，連上廁所都是一路小跑 hellip。尤其是談到成績和名次的時(shí) 候。 追是追不上的，我們能做的，大概就是陪伴和目送，用一顆淡定的心，和一張克制的嘴，陪伴出一個(gè)幸福的你，目送著你飛得更高，走得更遠(yuǎn)。你們外表像大人，內(nèi)心里卻依然是個(gè)小毛孩。我還知道，初中老師比其他學(xué)段老師更不容易。其實(shí)，從孩子報(bào)名那天起，在座的兩千多名師生家長，就已經(jīng)是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友了。 星期四晚上接到孩子后我說，本人將要在家長會上發(fā)言，好緊張哦。而作為初中生家長，要在能對你們施加有效影響的時(shí)間 內(nèi)，在你們最依賴父母的十來年里頭，不偷懶，不抱怨，不蠻干，也不會那么容易。這個(gè)時(shí)期的你們，常常在外是人，在家是鬼。 基于以 上認(rèn)識，我決定讓自己擁有一顆淡定的心。我的理解，成績當(dāng)然是很重要的，當(dāng)然，它又不是唯一的。hellip。 老師是可以罵學(xué)生的，必須的。翻譯成現(xiàn)代文就是：大庭廣眾之下、孩子已經(jīng)后悔、晚上睡覺之前、一日三餐時(shí)間、孩子高興之際、孩子悲傷時(shí)刻、孩子生病之時(shí)，都不要責(zé)怪孩子。你們生在這個(gè)時(shí)代，和我們當(dāng)年相比，有更好的幼兒園，小學(xué)，初中，高 中，大學(xué)，甚至有機(jī)會出國留學(xué)和工作。做父母的幸福之一，就是能夠 為你們的自我實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)你們的自愛能力和諒解之心，提升你們幸福的水準(zhǔn)。 衷心祝愿我們的師生家長都能夠心想事成，抵達(dá)幸福彼岸。以后還有更多的活動和機(jī)會等著我們的學(xué)生，以后每天的課間操都進(jìn)行評比。 ，自主自覺：小學(xué)都是班主任獨(dú)當(dāng)一面的看管式、家長式管理，而初中是教師集體管理加上學(xué)生自主管理，被無微不至關(guān)心慣了的同學(xué)，進(jìn)入初中，突然會覺得 “ 無依無靠 ”。 第二，團(tuán)結(jié)所有同學(xué)。中學(xué)的學(xué)科門類增多，課時(shí)數(shù)增加，每節(jié)課上課的時(shí)間又比小學(xué)增加了 5分鐘。家長對孩子這種愿望一是對要求進(jìn)步的愿望要熱情地加以肯定，特別是對原來比較淘氣的孩子更應(yīng)如此 。理性的思維特點(diǎn)、高密度的信息攝入和獨(dú)立性要求的提高，無論從學(xué)習(xí)的方式上到難度都與小學(xué)時(shí)大不 樣。入門難，進(jìn)得門
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