蘇教版四年級上冊九色鹿教學設計6-閱讀頁
2024-12-09 21:47本頁面
【正文】 ：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！ 。 ，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了 。 同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（相機擦去不想看到的 。記?。好?的外表和美的心靈結合，美才會放射出真正的光輝。最后老師想向大家推薦一些民間故事 民間故事：１．《梁山伯與祝英臺》 《白蛇傳》 《孟姜女哭長城》 《魯班造木》 【教學反思】 從故事教學的角度來講，我認為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學習的主要任務，即研究兩個主人公的品質特點，這樣讓他們學有目標，學有方向。對此，我把詞典上的意思講述出來，再讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會其 見義勇為的特點?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎。接著，再讓學生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調達快回家的語言當中感受到九色鹿的善良的一面。 教師再讓學生默讀 7 兩個自然段， 通過朗讀、想象調達當時鄭重起誓的 樣子，這樣學生便能抓住調達落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟，加深對這兩個關鍵詞語的理解。為此，我出示了這段話：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。 自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂，學生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。在教學過程中，我設計了讓學生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調達當時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調達等，通過角色的置換、想象，讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。最后，老師還告訴學生：九色鹿壁 畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞，旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語
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