【正文】 重點，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。內容涉及對自然現象的認識感受，對社會風情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關注等。 課后作業(yè)設計具有明顯的創(chuàng)新意識。 26 篇課文中有 20 篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè)，其余 6 課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。二是 注重語言積累。 單元練習 原來的 “ 單元練習 ” 主要是復習鞏固單元的與技能 。 二、教學建議 關于 “ 習慣篇 ” 的教學 教學時就應注意幾點： ⑴ 創(chuàng)設相應的情境。如舉行簡短的 “ 寫字儀式 ” 之后，應要求學生在練習本上寫幾個字，教師及時評點 。 ⑵ 突出重點，兼顧其他。同時，在強調某一習慣時，應 兼顧其他習慣，發(fā)現其他方面不符合要求，也要指出并糾正，只是在時間的分配上有所區(qū)別。本課所提出的學習習慣，在今后的每一節(jié)的教學中都要加以體現，都應該要求學生樂于傾聽勇于發(fā)言，積極開動腦筋、主動參加交流 。包括上學期對學習習慣的要求，都要經過長期的訓練才能收到實效。要充分利用學生已有的知識和經驗 (這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字 和已經掌握的漢語拼音 )，遵循 “ 先自學而后教 ”“ 專教那些學生不會和相對薄弱 ” 的原則，把有限的時間和精力用在 “ 刀刃 ” 上，努力提高學生自學生字的能力。對絕大多數字 (詞 )義的領悟，一定要結合上下文進行，通常情況下要只求“ 意會 ” ，而不求 “ 確解 ” 。就是把識字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中認識生字 。還要把識字與寫字緊密結合，識什么就練寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。比如，對詞串識字的教學，不但要注意每一個詞語和具體事物聯系，而且要特別關注 “ 串 ” 與 “ 串 ” 之間的關聯，最后達到對整個詞串的整合，讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關系有所領悟。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學 中一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯系，把觀察每一個漢字的演變過程和結果，與隨后出現的詞語以及歌謠聯系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。講求寫字的質量，要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規(guī)范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。 關于閱讀教學 ⑴ 激發(fā)情趣，讓學生喜歡閱讀。應采取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知欲，必要時可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊聯系，以便他們借助已知去預測未知，形成自主的學習意識，積極、能動地進入閱讀。小學低年級是學習閱讀的起步階段，一年級下冊共 26 篇課文，學生要讓學生達到 “ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀 ” 這一目標，應 屬不易，是教師教學的重點和難點。經過不斷地學習、訓練，幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。 ⑶ 指導朗讀，讓學生感悟語言材料。啟發(fā)他們展開聯想和想象，邊讀邊想，在想象中進入課文意境，在感受課文意境中獲取情感體驗，從而提高讀的水平。比如分角色演誦，改編成解說詞、來演說，當成課本劇來表演等，最終達到通過學習課文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴大語言積累、內化的目標。用好《新語文補充讀本》，結合課堂教學有計劃地進行閱讀，使學生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學的語文知識，發(fā)揮其閱讀能力。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他 們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。對各道題目，要嚴格按要求進行訓練，務求取得實效。 靈活多樣。口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。要充分重視發(fā)展學生的語言。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。 一、班級情況分析 今年所擔任的六年級班的學生，共有 42 學生人。經過前五年的學習，大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養(yǎng)。 但是，由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養(yǎng)興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。 二、教材分析 本冊課文主要由 “ 培養(yǎng)良好的學習習慣 (十一 )” 、 “ 閱讀 ” 、 “ 習作 ” 、 “ 練習 ” 和 “ 學和做 ” 組成。本冊教材安排課文 25 篇。 2．關于習作。 3．關于練習。單元練習以綜合性為主，內容包括語文與生活 、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。 準確認讀 206 個生字。繼續(xù)練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 四、教學措施 始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。 課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。 認真、及時地批改 學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。 2024 秋季開學小學語文教學計劃