【正文】 單元練習(xí) 要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) (這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字 和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音 )，遵循 “ 先自學(xué)而后教 ”“ 專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱 ” 的原則，把有限的時(shí)間和精力用在 “ 刀刃 ” 上，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。應(yīng)采取多種手段引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，必要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測(cè)未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極、能動(dòng)地進(jìn)入閱讀。對(duì)各道題目，要嚴(yán)格按要求進(jìn)行訓(xùn)練，務(wù)求取得實(shí)效。 二、教材分析 本冊(cè)課文主要由 “ 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (十一 )” 、 “ 閱讀 ” 、 “ 習(xí)作 ” 、 “ 練習(xí) ” 和 “ 學(xué)和做 ” 組成。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 認(rèn)真、及時(shí)地批改 學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測(cè)試。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字和寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。經(jīng)過(guò)前五年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。用好《新語(yǔ)文補(bǔ)充讀本》，結(jié)合課堂教學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)揮其閱讀能力。講求寫(xiě)字的質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)把字寫(xiě)好，做到筆筆到位，字字工整。本課所提出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的每一節(jié)的教學(xué)中都要加以體現(xiàn)，都應(yīng)該要求學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)勇于發(fā)言，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、主動(dòng)參加交流 。 26 篇課文中有 20 篇只安排朗讀課文和描紅寫(xiě)字兩項(xiàng)作業(yè)，其余 6 課也都把朗讀、描紅兩項(xiàng)作業(yè)放在前面，再增加一點(diǎn)說(shuō)話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動(dòng)。從兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)順 序安排看，先聽(tīng)后寫(xiě)合乎認(rèn)識(shí)的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。 繼續(xù)開(kāi)展品格教育、養(yǎng)成教育活動(dòng)。 加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中 ，這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法 ,萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。 (四 )積累運(yùn)用的教學(xué)。 讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。教材后附生字表。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺(jué)性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。全冊(cè)安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 兩次。 （ 2）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。 閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確 書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣。我從以下幾方面說(shuō)說(shuō)本學(xué)期的德育工作計(jì)劃： (一 )、開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，豐富德育內(nèi)容 三月份 制定并貫徹學(xué)校德育工作計(jì)劃、 。 (二 )、重視學(xué)科滲透，拓展德育途徑 優(yōu)化學(xué)科教學(xué)：課堂教學(xué)是實(shí)施德育的主陣地，要繼續(xù)認(rèn)真上好品德與生活、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課等。無(wú)論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。如 “ 寫(xiě)好鉛筆字 ” 的教學(xué)，學(xué)生形成 “ 寫(xiě)好鉛筆字 ” 需要注意哪些事項(xiàng)的初步認(rèn)識(shí)，明確要求意義后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生操練。把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字去促進(jìn) 課文的誦讀 。讀后對(duì)課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。在交際過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的過(guò)程與以調(diào)控，形成有 效的師生、生生之間的互動(dòng)。本冊(cè)課本共安排了 7 課。課內(nèi)習(xí)作 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。 在教學(xué) 過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí) 7 個(gè)，每單元后面安排 1 個(gè)。要體現(xiàn)由說(shuō)的少到說(shuō)的多、由說(shuō)的不大好到說(shuō)的比較好的訓(xùn)練過(guò)程。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。 相對(duì)集中識(shí)字的教學(xué)，要特別重視每篇課文各個(gè)組成部分的整合。教師檢查評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，不是誰(shuí)寫(xiě)得快、寫(xiě)得對(duì)，而是誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范，如此不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過(guò)程。 閱讀 國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)共選編課文 26 篇，其中寫(xiě)景狀物的 6 課，記事 (含生活見(jiàn)聞、 )為主的 11 課，寫(xiě)人為主的 (包括人物故 事 )7 課，古詩(shī) 1 課， “ 文包詩(shī) ”1 課。 總之，低年級(jí)小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 大力開(kāi)展 “ 學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng) ” 活動(dòng)。 加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。 二、教材分析： 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，本冊(cè)教科書(shū)構(gòu) 建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的