幼兒園音樂(lè)老師教學(xué)工作計(jì)劃5篇-閱讀頁(yè)
2024-08-28 03:16本頁(yè)面
【正文】 刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式 ?? 這些新理念都能熟記于我們老師的心中。 在實(shí)際操作中，我們老師的新舊觀 念發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了許多困惑。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂(lè)聽(tīng)，說(shuō)，唱，跳，奏，演的歡樂(lè)世界，提供 孩子一個(gè)多元，快樂(lè)，精致的藝術(shù)體驗(yàn)。 2，開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)與本園活動(dòng)相結(jié)合的研討。 4，籍由律動(dòng)舞蹈教學(xué)，靈活孩子的肢體和心靈。向大家介紹音樂(lè)教育方面的新理論，新動(dòng)態(tài)，也可以是音樂(lè)教育的優(yōu)秀論文，優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)的分享。喚醒孩子的創(chuàng)造力，豐富孩子的想象力。從一首首歌曲，兒謠中，揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。由柏云云，顧麗娜兩位老師負(fù)責(zé)，組織幼兒開(kāi)展舞蹈與律動(dòng)的教學(xué)研討。小班時(shí)期是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的階段，同時(shí)也是培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)時(shí)期，而游戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)?，F(xiàn)將我在第一、第二個(gè)階段中的一些做法和實(shí)施過(guò)程做個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。 查閱相關(guān)的幼兒音樂(lè)教育資料，如 “ 幼兒游戲化音樂(lè)教育叢書 ” 、 “ 許卓婭音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì) ” 、“ 幼兒的音樂(lè)素質(zhì)與能力訓(xùn)練 ” 等，擬寫計(jì)劃。 (二 )第二階段 (實(shí)施階段 ) 激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣 (1)、提供多種樂(lè)器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩樂(lè)器的興趣與 *。 (3)、提供音色差別較大的兩種樂(lè)器，在幼兒的敲打過(guò)程中用動(dòng)作幫助他們了解樂(lè)器的音色與情感所表達(dá)的關(guān)系。敲三角鐵、碰鈴時(shí)做魚游、小兔跳等靈巧的動(dòng)作。 在聽(tīng)聽(tīng)玩玩中激活幼兒的節(jié)奏 動(dòng)感 引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏。我經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)感知生活中的節(jié)奏，如引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)觀察自然界、動(dòng)物、生活中的節(jié)奏響聲，之后進(jìn)行模仿、感知，并拍出節(jié)奏類型來(lái)。其次，我還設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的一系列聽(tīng)力游戲，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中感受節(jié)奏的動(dòng)感。有時(shí)，我還采用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂(lè)器敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏，幼兒用拍手、拍 肩、跺腳等動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來(lái)。我經(jīng)常讓幼兒以自身的身體律動(dòng)來(lái)感受穩(wěn)定的節(jié)拍。在這個(gè)練習(xí)中，我還讓幼兒隨著樂(lè)曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動(dòng)，這樣就能幫助幼兒較好地體驗(yàn)、感受穩(wěn)定的節(jié)拍，為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。 幼兒節(jié)奏的聽(tīng)覺(jué)、記憶能力 等還比較差，有待于發(fā)展和提高。 (1)每次在教新歌前，可讓幼兒跟著音樂(lè)拍節(jié)奏，聽(tīng)一聽(tīng)曲子里都有哪些節(jié)奏類型，待幼兒能準(zhǔn)確拍出后，再讓幼兒按照歌曲的節(jié)奏、速度等來(lái)學(xué)歌詞。 (2)結(jié)合語(yǔ)言節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。 注重發(fā)展幼兒的節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)、記憶能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持，幼兒就能對(duì)日常生活中的各種聲音加以注意，發(fā)展對(duì)節(jié)奏的聽(tīng)覺(jué)和
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