20xx蘇教版語文必修一第3專題今生今世的證據(jù)word教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-12-09 11:28本頁面
【正文】 動(dòng)詞、形容詞和副詞等、修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)效果、句式選擇及表達(dá)效果、語言風(fēng)格及表達(dá)效果等等。 四、播放課文錄音。這是故鄉(xiāng)對(duì)每一個(gè)人來說都存著不可替代的意義的道理所在。沒有過多的抒情，而是 將感情深藏不露，他的作品 體現(xiàn)了一種難得的對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)底層民眾的人文關(guān)懷，對(duì)鄉(xiāng)村日常生活意義的發(fā)掘以及對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種文明之間沖突的反思。 一起背誦崔顥的詩歌《黃鶴樓》。（ 1 分鐘） 完成“導(dǎo)學(xué)案”中的劉亮程的《柴禾》。課文題目是劉亮程的《今生今世的證據(jù)》，是蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題中的一篇。 課前準(zhǔn)備：編寫導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)教學(xué)，做課件 教學(xué)設(shè)想：一課時(shí)，分三大板塊：一是檢測(cè)預(yù)習(xí)，一是研習(xí)文本，一是組織評(píng)點(diǎn)，與文本和作者對(duì)話，寫在對(duì)話欄并交流，教學(xué)重點(diǎn)是第三板塊。課堂上給學(xué)生思考，組織師生交流，基本以預(yù)設(shè)為主，學(xué) 生生成的也有，但不多；學(xué)生回答問題聲音小，影響互動(dòng)，教學(xué)任務(wù)能夠向前推進(jìn)，基本是課前預(yù)設(shè)的走向。學(xué)生讀課文，校正字音，落實(shí)文章每個(gè)部分的主要意思，沒有讓學(xué)生討論，直接告訴，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還有覺得討論沒有必要，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不在這一環(huán)節(jié)上；對(duì)文本的研習(xí)，幾個(gè)問題逐層推進(jìn)，先啟發(fā)學(xué)生思考，接著就是教師說出自己的想法；完成了整體分析之后，就是對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)，也就是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生選出至少兩處文字從內(nèi)容和表達(dá)技巧以及語言運(yùn)用等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。在投影上顯示出來 了。 我的看法：語文課不以熱鬧為主流，我覺得“自主合作探究”在語文課上僅僅是流于形式，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)沒有多少幫助，我還是認(rèn)為語文課少作秀，要讓學(xué)生靜靜地思考，靜靜地去表達(dá)，靜靜地去書寫。這些想法，不知道黃教授、夏教授以為然否？ 教學(xué)改進(jìn)：整節(jié)課就圍繞評(píng)點(diǎn)展開。 語文課：放得開，要本色，重語言，兼內(nèi) 容。我覺得這是非常有見地的，多年的困惑終于在這兒找到了答案。
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