花之詠教學(xué)設(shè)計之二-閱讀頁
2024-08-15 15:55本頁面
【正文】 段落。 （如用幾個成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。 [點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，鼓勵背誦，能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，對文本理解的呈現(xiàn)方 式可多樣化。 （課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目花之詠――花的歌唱是與課文內(nèi)容吻合的。） 學(xué)生發(fā)表看法。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。 ] 六、布置作業(yè) 摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。 [點(diǎn)評：放手讓學(xué)生寫心中所想所感，深化學(xué)生對文本的理解，使學(xué)生對文本進(jìn)行個人獨(dú)特的再創(chuàng)造。采用多種形式檢查學(xué)生對生字的掌握及運(yùn)用情況。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字寫法，集體交流訂正后， 學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評，這些基本的訓(xùn)練扎實(shí)而有效。學(xué)習(xí)第一自然段時，教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：引導(dǎo)學(xué)生想像我的變化等，教學(xué)中設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把各自的情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。 感悟?qū)懽鞣椒āＲ鰧懽鞣椒ǖ谝蝗朔Q，擬人化。打通了作文和閱讀之間的關(guān)系，讀寫結(jié)合，提高了語文學(xué)習(xí)
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