新課程學(xué)習(xí)方式的變革-閱讀頁(yè)
2025-03-20 10:47本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)代教學(xué)論研究指出 ,從本質(zhì)上講 ,感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因 (盡管學(xué)生學(xué)習(xí)是需要感知的 ),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。所以新課程學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。另一方面 ,通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題 ,把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。 （八）創(chuàng)新性 創(chuàng)新表現(xiàn)為突破和超越 ,它針對(duì)已有的東西 ,即書(shū)本上寫(xiě)的東西、教師講的東西和學(xué)生自己已經(jīng)掌握的東西。學(xué)生不唯己 ,不守舊 ,敢于和善于打破已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的制約和思維定勢(shì)的束縛 ,不斷否定自我、更新自我、超越自我 ,另辟蹊徑 ,獨(dú)樹(shù)一幟 ,這同樣是創(chuàng)新素質(zhì)的突出表現(xiàn) (內(nèi)在突破 )。人格上順從聽(tīng)話、唯唯諾諾 ,從而造成了創(chuàng)新素質(zhì)的極度貧乏。 三、什么是探究式學(xué)習(xí) （一）探究學(xué)習(xí)的解釋 學(xué)校課程中的探究式學(xué)習(xí)可界定為：學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、信息或理解的活動(dòng)過(guò)程 （二）為什么要開(kāi)展探究式學(xué)習(xí) 從人性本能和人類生存方式的高度 探究是人的生存之本，是人類的一種生存方式，貫穿人的一生，貫穿人類歷史 探究是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的重要途徑 通過(guò)親身探究獲得的知識(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，是學(xué)生真正理解、真正相信的，是真正屬于學(xué)生的 探究對(duì)學(xué)生的思維構(gòu)成了挑戰(zhàn)，有利于思維能力的培養(yǎng) 探究過(guò)程要求綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以整合，也有利于學(xué)生學(xué)以致用。 在親歷探究過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗(yàn)是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價(jià)值的基礎(chǔ) 1探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)或信息，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)具有重要意義 1現(xiàn)在世界各國(guó)的中小學(xué)課程與教學(xué)都十分強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)開(kāi)展自主探究活動(dòng)，中國(guó)在這方面亟待加強(qiáng) ?質(zhì)疑性評(píng)論 并非探究式學(xué)習(xí)就是先進(jìn)，授受式學(xué)習(xí)就是落后的。 探究式學(xué)習(xí)需要一些支持性的物質(zhì)條件，現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)情難以全面滿足。 探究能力的評(píng)價(jià)在理論與實(shí)踐上都是個(gè)難題，面對(duì)目前紙筆測(cè)驗(yàn)的壓力，要求教師“把所有問(wèn)題都自己扛”，不公平，也不現(xiàn)實(shí)。 三、如何開(kāi)展探究式學(xué)習(xí) 原則 1：應(yīng)提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式及其相互促進(jìn)。如接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究。 原則 4：應(yīng)給探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供足夠的支持條件。 原則 探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在探究的操作方法和操作技能上，因此不必對(duì)此要求過(guò)高。 原則 探究中，教師首先充分地傾聽(tīng)學(xué)生。 原則 珍視探究中學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 原則 13：不必一次探究透、探究完。 原則 15：在不同的學(xué)段對(duì)探究的水平提出不同的要求。 原則 17：探究式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主。 ?學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中伴隨情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。教師可根據(jù)這樣的操作程序，適時(shí)予以指導(dǎo)。 首先，要建立課堂學(xué)習(xí)小組。在此，調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)（ 12分鐘） 小組學(xué)習(xí)的操作程序如下：獨(dú)立思考－－小組討論－－組際交流－－小組評(píng)價(jià) 3 探究學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主探究有關(guān)問(wèn)題并獲得相應(yīng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)能力的學(xué)習(xí)。 在中小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，調(diào)查、觀察、訪談等都可以成為探究學(xué)習(xí)的有效活動(dòng)方式和搜集資
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1