新課程學習方式的變革-免費閱讀
【正文】 在此，調(diào)整課堂教學時間結(jié)構(gòu)（ 12分鐘） 小組學習的操作程序如下：獨立思考－－小組討論－－組際交流－－小組評價 3 探究學習 探究學習是指在教師指導下，學生自主探究有關問題并獲得相應知識、經(jīng)驗以及相關能力的學習。 原則 17：探究式學習的評價應以形成性評價為主。 原則 探究中，教師首先充分地傾聽學生。 三、如何開展探究式學習 原則 1：應提倡多樣化的學習方式及其相互促進。 三、什么是探究式學習 （一）探究學習的解釋 學校課程中的探究式學習可界定為：學生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、信息或理解的活動過程 （二）為什么要開展探究式學習 從人性本能和人類生存方式的高度 探究是人的生存之本，是人類的一種生存方式，貫穿人的一生，貫穿人類歷史 探究是學生了解和認識這個世界的重要途徑 通過親身探究獲得的知識是學生自己主動建構(gòu)起來的，是學生真正理解、真正相信的，是真正屬于學生的 探究對學生的思維構(gòu)成了挑戰(zhàn)，有利于思維能力的培養(yǎng) 探究過程要求綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，有利于學生將所學的知識加以整合，也有利于學生學以致用。另一方面 ,通過學習來生成問題 ,把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。感性與理性是一對矛盾統(tǒng)一體 ,從心理學的角度談 ,它們是指人的兩種不同的心理機制與功能。 基于此 ,本次課程改革特別強調(diào)學生參與 ,強調(diào)“活動” ,強調(diào)“操作” ,強調(diào)“實踐” ,強調(diào)考察” ,強調(diào)“調(diào)查” ,強調(diào)“探究” ,強調(diào)“經(jīng)歷”。第二 ,活躍學生思維。而原有認知結(jié)構(gòu)經(jīng)過吸收新知識 ,自身也得到改造和重新組織。 新課程要求我們教師充分尊重學生的獨立性 ,積極鼓勵學生獨立學習 ,并創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習 ,從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性 ,培養(yǎng)獨立學習的能力。 關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益 體育與健康課程強調(diào)在保證國家課程基本要求的前提下，充分關注不同地區(qū)、學校和學生之間的差異，各地區(qū)和學校要根據(jù)體育與健康課程目標及課程內(nèi)容，因地制宜，合理選擇和設計課程內(nèi)容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受基本的體育與健康教育，促進學生不斷進步和發(fā)展。 影響學習方式的因素 （ 1）社會因素 社會政治經(jīng)濟因素 文化因素 教育體制 （ 2）學生個體因素 智能水平 認知風格因素（學生在信息加工過程中表現(xiàn)在認知方式方面的持久一貫的獨立傾向） 情緒情感因素 （ 3）情境因素 學科內(nèi)容 練習因素 集體與社會因素 教師因素 當代學習方式的發(fā)展趨勢 （ 1）學習方式綜合化 （ 2）學習方式生活化 （ 3）學習方式能力化 我國課改后學習方式的轉(zhuǎn)變 （ 1）從一元到多元 （ 2）從重教到重學，學教統(tǒng)一 （ 3）從被動到主動，學得靈動 （ 4）從學會到會學，注重實效 在中小學教育實踐中，我們要強調(diào)多樣化的學習方式。 學習方式是指學生在完成學習任務時經(jīng)常的或偏愛的基本行為和認知取向，它是學習者連續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和。 課程是學校教育的“心臟”，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的藍圖，是教育改革的核心內(nèi)容。 新一輪基礎教育課程改革中，在課程理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面較以往的課程
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1