【正文】 ,學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中又具備適當(dāng)觀念時(shí) ,學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生就構(gòu)成了潛在意義 ,接著學(xué)生積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與頭腦中的適當(dāng)觀念發(fā)生非人為性和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系 ,這種聯(lián)系是理解和思維的本質(zhì)。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考 ,而且要用自己的眼睛看 ,用自己的耳朵聽(tīng) ,用自己的嘴說(shuō)話 ,用自己的手操作 ,即用自己的身體去親自經(jīng)歷 ,用自己的心靈去親自感悟。所以新課程學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。 探究能力的評(píng)價(jià)在理論與實(shí)踐上都是個(gè)難題，面對(duì)目前紙筆測(cè)驗(yàn)的壓力，要求教師“把所有問(wèn)題都自己扛”，不公平，也不現(xiàn)實(shí)。 原則 15：在不同的學(xué)段對(duì)探究的水平提出不同的要求。 在中小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，調(diào)查、觀察、訪談等都可以成為探究學(xué)習(xí)的有效活動(dòng)方式和搜集資料的方法。 原則 珍視探究中學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 在親歷探究過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗(yàn)是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價(jià)值的基礎(chǔ) 1探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)或信息，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)具有重要意義 1現(xiàn)在世界各國(guó)的中小學(xué)課程與教學(xué)都十分強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)開(kāi)展自主探究活動(dòng)，中國(guó)在這方面亟待加強(qiáng) ?質(zhì)疑性評(píng)論 并非探究式學(xué)習(xí)就是先進(jìn)，授受式學(xué)習(xí)就是落后的。沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法和知識(shí) ,所以說(shuō) ,問(wèn)題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量 ,是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。 （六）體驗(yàn)性 體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。 （三）獨(dú)特性 每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受 ,有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。 ?《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣 體育與健康課程強(qiáng)調(diào)在課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方面， 注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣， 提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。 2023年 6月，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議召開(kāi)并頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步提出“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”，可見(jiàn)，建立符合素質(zhì)教育要求、具有中國(guó)特色的新的基礎(chǔ)教育課程體系，是 21世紀(jì)我國(guó)教育改革的一項(xiàng)迫切任務(wù)。到了 20世紀(jì)初，這一速度變成每 10年翻一番！ 20世紀(jì) 80年代，人類的知識(shí)每 3年翻一番！ 20世紀(jì)末，人類文明發(fā)展的前 4900年所積累的文獻(xiàn)資料，還沒(méi)有現(xiàn)在 1年的文獻(xiàn)資料多！ 8種人將跟不上時(shí)代發(fā)展的需要： 知識(shí)陳舊的人；技能單一的人；情商低下的人； 心理脆弱的人；目光短淺的人；反應(yīng)遲鈍的人； 單打獨(dú)斗的人；不善學(xué)習(xí)的人。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。人正是在交往中 ,在與他人的互動(dòng)中生活著 ,并通過(guò)交往學(xué)習(xí)著生存所需要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等 ,形成積極的人生觀和主動(dòng)的生存方式 ,發(fā)展人之為人的一切方面 ,獲得人的本質(zhì)。尊“重兒童文化” ,發(fā)“掘童心”、童趣”的課程價(jià)值。學(xué)生不唯書(shū)、不唯師 ,敢于和善于質(zhì)疑、批判和超越書(shū)本和教師 ,這是創(chuàng)新素質(zhì)的突出表現(xiàn) (外在突破 )。 原則 3：探究式學(xué)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異