如何通過校本教研提高課堂教學效率-閱讀頁
2025-03-15 12:05本頁面
【正文】 ，靈寶市說教材競賽，惠濟區(qū)推廣會） 文件中規(guī)定 ? 以王敏勤教授的 “畫教材知識結構圖、說教材、同課異構、寫課例分析” 為切入點。 靈寶市：周六教研 從“平面教研”向“立體教研”轉軌 ——靈寶市開展說教材比武競賽活動 ? 自從今年元月，全國課改專家王敏勤教授在靈寶考察過后，遍布全市中小學的以畫知識樹為抓手以解讀課標教材教法三方面內容為主的教研活動，已經(jīng)悄然興起。如果對教材未鉆研透徹，教學方法無論如何改革，也只能是“舍本逐末”。 ? 2023年 5月 12日，教研室下發(fā)了活動通知后，全市各初中紛紛開展了“說教材”的選拔賽，把教師引導到了對教材的研究之中。市教研室組織了一批骨干教師作為評委，現(xiàn)場評議打分?！? 教研室主任任杰同志表示，“說教材”的競賽活動，今后還要在小學和高中廣泛、深入開展下去，要引導教師吃透教材、拓展教材、整體把握教材，做一個智慧型的教師。 每個學段的教師，不管是教哪個年級的，都要把本學科的整個學段的教材拿到手，對照新課標認真的研讀，在理解的基礎上畫出知識樹，并寫出教材分析。 要以教研組或備課組為單位“煮教材”，要與評價考核結合起來 寫完教材分析后，以教研組為單位人人登臺演講，把自己畫的知識樹（或知識結構圖）投到銀幕上（或畫到黑板上），講解自己對教材的理解和處理設想。 如孫柏苓的說數(shù)學教材，劉軍說物理教材。 ? 一個真正有經(jīng)驗的教師首先要通讀整冊課本，對照新課標，了解編者的意圖和知識的前后聯(lián)系，畫出整冊書的知識結構圖，寫出教材分析。在新學期的開始不要急于講第一課，而是給學生講整冊課本的知識結構和學習計劃。 ? 三門峽趙秋娟說語文、王艷琴說物理 知識樹不是一種擺設，要通過各種競賽活動把它用活 ? 有的學校把知識樹掛在墻上就完了，并沒有很好的發(fā)揮作用。如果每個學生能夠看著知識樹把教材復述出來，學生對知識的掌握就有了很大提高。新的課程標準指導下的各科教材基本都是按照主題的形式來編排的。要提倡教師單元備課，集體備課，把一個單元的課時和活動整體安排。（后邊專門講如何處理一篇文章） 要用知識樹“綠化”課堂 ?要用知識林綠化校園 ?要用知識樹綠化課堂 ?如山東省張店區(qū)杏園東路小學 ?如安陽七中知識林
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