【正文】 到 , 依然供豺狼蟲豸殘殺 , 還不知死在何日。 答 : [ 答案 ] 勇士 , 革命的首領(lǐng) 。 2. 作者 在痛哭和珍時(shí) , 也寫到自己。作者以自己的渺小襯托出和珍的偉大 , 以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。?而本文寫道 : ?沉默是最深的悲哀 , 此后你便贈給我永久的沉默。 答 : [ 答案 ] 魯迅的話表達(dá)的主要是憤怒 , 沉默是無言的憤怒 , 而憤怒遲早將在沉默中爆發(fā) , 因?yàn)椴槐l(fā)就會在沉默中滅亡。 魯迅對丑陋的社會現(xiàn)象深惡痛絕 , 批判起來毫不留情。魯迅看不慣 , 說 : ?同學(xué)同泳 , 偶爾皮肉相觸 , 有礙男女大防?？諝鈴倪@個(gè)男人的鼻孔呼出來 , 被那個(gè)女人的鼻孔吸進(jìn)去 , 又從那個(gè)女人的鼻孔呼出來 , 被另一個(gè)男人的鼻孔吸進(jìn)去 , 簡直淆亂乾坤。聽講的人笑得前仰后合。 你的尸雖然僵了 , 鑄堅(jiān)了的是我們的鐵志。此后一定有許多人踏向革命的途程 , 預(yù)備好了一切去轟擊敵人 ! 指示我們罷 , 和珍 , 我也愿將這殘余的生命 , 追隨你的英魂 ! ( 石評梅《痛哭和珍》 ) ( 2 ) 劉楊二女士之死 , 同她們一生一樣 , 是死于與亡國官僚瘟國大夫奮斗之下 , 為全國女革命之先烈。我們于傷心淚下之余 , 應(yīng)以此自慰 , 并繼續(xù)她們的工作。 ( 林語堂《悼劉和珍楊德群女士》 ) 在袁崇煥的時(shí)代 , 高貴勇敢的人去抗敵入侵 , 保衛(wèi)人民 。在每一個(gè)時(shí)代中 , 我們總見到一些高貴的勇敢的人 , 為了人群而獻(xiàn)出自己的一生 , 他們的功業(yè)有大有小 , 孫中山先生的功業(yè)極大 , 袁崇煥當(dāng)然小得多 , 然而他們都是奮不顧身 , 盡力而為。 —— 金庸《袁崇煥評傳》 1. 下列各組詞語中 , 加點(diǎn)字的注音不正確的一組是 ( ) 。 n ) 針 砭．( bi ā n ) 混 淆．( xi 225。 o ) B. 和 藹．( ǎ i ) 屠 戮．( l 249。 n ) 密集 攢．射 ( cu 225。 ) 噩．耗 ( 226。 ) 毫不相 干．( g ā n ) D. 浸．漬 ( j 236。 ng ) 2. 下列各組詞語中 , 沒有錯(cuò)別字的一組是 ( ) 。 C 慨 — 概 。 A. 最后一個(gè)敵人在血泊里倒下 , 滿目瘡痍的戰(zhàn)場上響起了震耳欲聾的歡呼聲 , 只是那命懸一線的 驚心動魄． ． ． ．始終縈繞在每個(gè)人的心頭。 C. 革命先烈為中國人民的解放事業(yè) 殞身不恤． ． ． ．的精神令人敬佩 , 激人奮進(jìn) , 對于青少年來說 , 這是一筆寶貴的財(cái)富。 [ 答案 ] D ( A 驚心動魄 : 形容使人感受很深 , 震動很大。 C 殞身不恤 : 犧牲生命也在所不惜。用在句中不合語境 ) 4. 下列各句中 , 沒有語病的一句是 ( ) 。 B. 中國城鎮(zhèn)人口首次超過農(nóng)村 , 標(biāo)志著中國數(shù)千年來的人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了歷史性變化 , 意味著廣大百姓生活質(zhì)量與價(jià)值觀念都有了較大的提高和改善。 D. 城市雕塑是一種面向大眾的公共藝術(shù) , 既然是面向大眾 ,由民眾買單的 , 那么接受民眾的審核不僅是對民眾的尊重 , 更是民眾的權(quán)利。 C 成分殘缺 , ?由于?使句子主語殘缺 , 去掉?由于?。 古代散文的藝術(shù)形象 , 實(shí)質(zhì)是作者按照自己的認(rèn)識 , 用形象化手法技巧表現(xiàn)的客觀事物。凡優(yōu)秀的散文作品 , ② 客觀形象生動 , ③ 作者自我形象鮮明 , 躍然欲出。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 因此 不但 而且 而 因而 既 B 所以 都 甚至 但是 于是 / C 然而 既 又 / 因而 不只 D 但是 總是 乃至 然而 所以 就 [ 答案 ] A ( ①空前后之間是因果關(guān)系 , 自然用表示因果關(guān)系的連詞銜接 。 ④空前 后是承接關(guān)系 , 用?而?銜接恰當(dāng) 。 ⑥空填?既? , 與下文的關(guān)聯(lián)詞語?也?銜接緊密 ) 閱讀下面的文字 , 完成后面的題目。 楊蔭榆出身書香門第 , 1 90 7 年 , 考取官費(fèi)留學(xué)日本 , 先入青山實(shí)踐女子學(xué)校 , 隨后轉(zhuǎn)入東京女子高等師范學(xué)校理化博物科學(xué)習(xí)。 1913 年 , 她擔(dān)任江蘇省立第二女子師范學(xué)校教務(wù)主任。 1918年 , 教育部首次甄選教師赴 歐美留學(xué) , 她在獲派之列 , 入美國哥倫比亞大學(xué)攻讀教育專業(yè)。兩年后 , 她榮任北京女子師范大學(xué)校長。 身為大學(xué)校長 , 楊蔭榆強(qiáng)調(diào)校風(fēng)校紀(jì) , 反對女生分心于功課之外 , 這并無大錯(cuò)。她撰文宣稱 , ?竊念好教育為國民之母 , 本校則是國民之母之母? , 一時(shí)間 , 這句話被女生當(dāng)成笑談 , 女生暗地里譏諷她為?國民之母之婆?。北洋政府教育部更是火上澆油 , 命令停辦女師大 , 以國立女子大學(xué)取而代之 , 此舉徹底激怒了北京學(xué)界眾多知名人士 ( 魯迅、馬裕藻、沈尹默 、李泰棻、錢玄同、沈兼士、周作人等 ) 。北洋政府教育部扛不住強(qiáng)大的輿論壓力 , 只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊 , 免去她的教職 , 以息公憤。她不贊成學(xué)生上街游行 , 荒廢學(xué)業(yè) , 用心是好的 , 處理方法卻是糟的 , 引警入校 , 使對抗驟然升級 , 尤為不妥。她羞憤出京 , 回蘇州賦閑。由于她聲名狼藉 , 蘇州女子師范學(xué)校的學(xué)生并不待見她 , 更談不上應(yīng)有的尊重。 1935 年 , 楊蔭榆辭去教職 , 但她對教育事業(yè)的熱情絲毫未減。 1937 年 , 日軍侵占蘇州 , 奸淫擄掠 , 惡行累累。楊蔭榆忍無可忍 , 跑去日本軍營 , 遞交用日文撰寫的抗議書 , 并當(dāng)面斥責(zé)日本軍官縱容部下奸淫擄掠 , 肆意違反國際公法的行為。如此一來 , 街坊上那些被日本獸兵視為?花姑娘?的婦女都將二樂女子學(xué)術(shù)社視為首選的安全庇護(hù)所 , 楊蔭榆出于正義感和鄰里之誼 ,對她們來者不拒 , 悉數(shù)收留 , 為此她拿出積蓄 , 擴(kuò)建房舍。楊蔭榆怎肯搬家 , 于是雙方形成激烈對抗的局面。在吳門橋上 , 一名獸兵突然朝她后背開槍 , 另一名獸兵則猛然將她踹入冰冷的河水里。一個(gè)為楊蔭榆造房子的木工將她從河里打撈上岸 , 裝殮遺體時(shí) , 棺木太薄 , 不敷所用 ,只好在棺外倉促加釘一層厚厚的木板 , 既沒刨光 , 也沒上漆。? 抗戰(zhàn)期間 , 在前線殺敵與在危城斥敵 , 同是英勇壯烈的舉動 ,何況楊蔭榆一介婦人毫無懼色 , 為了爭取自己正當(dāng)?shù)木幼?quán)而據(jù)理力爭 , 正氣凜然地痛斥氣焰萬丈的日本獸兵 , 絲毫也不遜色于任何一名熱血男兒。當(dāng)代作家陳群寫過一篇文章《楊蔭榆之死》 , 里面有這樣一句話 :?抗日 , 有各種方式 , 有拿槍的 , 有徒手的 , 有殺敵的 , 有斥敵的 ,楊蔭榆的行為 , 不愧是抗日英雄的行為。 ( 選自《讀者》 , 有 刪改 ) 6. 下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 , 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( ) 。 B. 楊蔭榆曾經(jīng)撰文稱?竊念好教育為國民之母 , 本校則是國民之母之母? , 一時(shí)間被當(dāng)成笑談 , 這體現(xiàn)了她?專制魔君?的一面。 D. 楊蔭榆在蘇州女子師范學(xué)校任教時(shí) , 學(xué)生不尊重她 , 再加上 《蘇州日報(bào)》多次抨擊她 , 最終 , 她被迫辭去教職。 [ 答案 ] 選 A 給 3 分 , 選 D 給 2 分 , 選 E 給 1 分 , 選 B 、 C 不給分。 C ?北洋教育部雖然力保楊蔭榆?錯(cuò)誤 , 文中說?只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊 , 免去她的教職 , 以息公憤? 。 答 : [ 答案 ] ①昧于大勢 , 不知權(quán)宜變通 , 沒有靈活的辦學(xué)手法 , 獨(dú)開招怨之門 。③魯迅對楊蔭榆的打擊絕對具有毀滅性質(zhì) , 魯迅的學(xué)生多次在報(bào)紙上重提女師大舊事 , 讓楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽。 答 : [ 答案 ] ①遇事較真 , 一點(diǎn)也不通融 , 給人一種捉摸不透和格格不入的感覺 。 ③日軍想征用楊蔭榆的住宅 , 她不肯屈服 , 并與對方形成激烈對抗的局面 , 最終被日軍殺害。有人說?苦難是人生的財(cái)富?。 答 : [ 答案 ] 觀點(diǎn)一 : 認(rèn)同這個(gè)說法。青年時(shí)代不幸的 婚姻給她帶來了心靈的創(chuàng)傷 , 這讓她的性格變得更加剛烈 。 自費(fèi)辦學(xué)時(shí) , 恰逢日軍侵占蘇州 , 她親赴日軍軍營 , 慷慨陳詞 , 解救一方百姓 , 最終被日軍殺害 , 她的舉動不遜色于任何一名熱血男兒 , 贏得了后人的尊重?？嚯y并非是楊蔭榆想要的 , 而是現(xiàn)實(shí)迫使她不得不面對。楊蔭榆對教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩 , 如果不是戰(zhàn)爭 , 她在教育事業(yè)上會有更大的作為。全世界人民以? Pr ay For Pa ris ?的話題為巴黎祈福。請?jiān)u述此圖的創(chuàng)意。畫面形式簡單 , 直抒胸臆 , 讓人一眼能記住。請談?wù)勀愕目捶ā? 12. 在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句 , 使整段文字語意完整連貫 , 內(nèi)容貼切 , 邏輯嚴(yán)密。 既然生命是有限的 , 我們無法把物質(zhì)的生命延續(xù)到理想的長度 , 那么 , ① , 使這有限的生命歷程更有 意義。的確 , ② , 那也就很不容易了。要知道 , 人的生命通過為他人、為社會服務(wù)才能從有限到無限 , 人生的內(nèi)涵也才能從簡單到豐富。 答 : [ 答案 ] 示例 : ①我們就要想辦法提高有限的生命歷程的質(zhì)量 ②人的一生如果能做到毫無悔恨 ③我們要關(guān)心他人、服務(wù)社會( 意思對即可 ) 13. 《記念劉和珍君》一文中 , 作者運(yùn)用了大量的修 辭手法 , 使文章凝練而富于特色。 答 : [ 參考例文 ] 例文一 : 媽媽的愛 , 像冬日里的一縷陽光 , 照得我渾身洋溢著溫暖 。 我的愛 , 沒有驚天動地 , 只猶如一縷清風(fēng)拂過他們的身邊。原本綠色的稻田也換上了金黃色的盛裝 ,向人們炫耀著自己的成果。菊花更是不會放過這個(gè)展示自我的機(jī) 會 , 爭先恐后地為秋天的金色畫卷添上明麗的幾筆。我為我的祖國 , 由衷自豪 !( 排比 )