【正文】 【解析】 10. 試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，考生要注意結(jié)合對文句的理解 ，同時也要注意文句中的標志性的詞語，本題中標志性的詞語有 “ 鑿 ”“ 將 ”“ 臣 ”“ 愿 ” 。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。 “ 字面上并沒有貶義 ” 錯，字面上有粗野、兇惡、不通情理的意思。 ” 皇帝說： “ 你的話是對的，但是朝廷有不得已的地方。 13. 試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。 （ 2） “ 方 ” 、 “ 稔 ” 、 “ 兇歲 ” 、“ 乃 ” 、 “ 甚于兇 歲 ” 狀語后置 。山陽縣令鄭昉貪贓數(shù)額極大，他的親戚又多為顯要人物。貪污的官吏都望風引退。王逵在鄆州，專門抓住官員的短處，隨意按照他的要求索取賄賂，張景憲上奏他的罪惡，將他編管在宿州。當時朝廷正討伐西南蠻，張景憲入朝辭別皇帝赴任，因此進言說： “ 小丑跳梁，大抵是邊境官吏煩擾他們的緣故。 ” 皇帝說： “ 你的話是對的，但是朝廷有不得已的地方。張景憲在仁宗時任部使者，當時吏治還比較寬，他卻多次揭發(fā)指摘他人的罪行；等到熙寧以來，官吏用法嚴急，張景憲反而用寬大的措施來補救。他為官不怕權貴，不是公事不到宰相門上。他母親死了，他一夜之間須發(fā)盡白，世人以此稱道他。 聞?chuàng)v衣 元 趙孟頫 ① 露下碧梧秋滿天，砧聲不斷思綿綿。 苜?？偡释鹨?，琵琶曾泣漢嬋娟。 【注】 ① 趙孟頫：宋朝皇室子孫，親歷亡國之痛，后來又到元朝做官。 14. 下列對詩歌的理解，不正確的兩項是（ ） A. “ 搗衣 ” 在古代詩詞中屢見不鮮，李白的 “ 長安一片月，萬戶搗衣聲。 B. 首聯(lián)借用露珠滴落梧桐葉、搗衣砧聲不斷以動寫靜，渲染了秋夜的寧靜，也烘托出詩人內(nèi)心的思情。此句說產(chǎn)自西域的苜蓿雖然在漢朝也傳進了中原地區(qū)，卻也在塞外喂肥了大宛更多的鐵騎。 D. “ 琵琶曾泣漢嬋娟 ” 句采用了用典抒情和擬人的手法，借幽幽的琵琶曲為漢朝與匈奴和親的王昭君流露出傷感之意，表達了作者為腐朽的元朝政權而傷感。 15. 請分析作者在頷聯(lián)中表達出的思想情感。（ 2分） ② 作者借搗衣風俗在南北的不同，抒發(fā)了自己面對歷史的變化而悵然若失、傷感身世的情感，也沉痛地表達了對南宋朝廷忘記江山淪落、求和茍安的憤懣之情。分析詩句 2分，鑒賞情感 4分：傷感世事變遷，傷感大宋江山變化 +大宋臣民思宋。 C項， “ 批評漢朝統(tǒng)治者 ” 錯； D項， “ 作者為腐朽的元朝政權而傷感 ” 錯。答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析 。 點睛：分析評價詩歌的思想情感，同時還要指出表達這種情感的手法。 從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。 （ 1）《出師表》諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：_____________,_____________。 （ 3）《勸學》中連用了 “ 冰，水為之而寒于水 ” 等五個比喻，論證了學習的意義在于能夠提高自己，改變自己，從不同的角度和側(cè)面來闡述 __________的觀點。 點睛：名句名篇默寫是高考的必考題型，考生要注意平時多積累名句名篇，要落實到寫上，書寫時要注意字形相近的字和字形復雜字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫不要 錯誤。 ② 汽車企業(yè)要想在激烈的市場競爭中爭得一席之地，必須要講誠信。 ③ 當楊揚得知中國體育代表團需要她再次復出，以自己豐富的經(jīng)驗帶領年輕選手沖擊冬奧會時，她 當仁不讓 ． ． ． ． 地回到了中國短道隊的集體里。 ⑤ 齊白石畫冊的一幅畫上，一根枯枝橫出，站立一只鳥， 別無長物 ． ． ． ． ，但用筆的神妙，令人感到環(huán)繞這鳥的是一個廣闊無垠的空間。 A. ①③⑤ B. ②③⑥ C. ②③④ D. ④⑤⑥ 【答案】 B 【解析】 ① 差強人意：大致還能使人滿意。 ② 為淵驅(qū)魚：原比喻殘暴的統(tǒng)治迫使自己一方的百姓投向敵方。 符合語境。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。 ④ 在劫難逃：舊時迷信的人認為命里注定要遭受的災難是無法逃脫的。不合語境。原指生活儉樸，現(xiàn)形容貧窮。 ⑥ 拖泥帶水：形容在泥濘道路上行走的狀貌。符合語境。 B. 當一些日本媒體報道中國飛機多次侵犯日本領空時，日本的大多數(shù)媒體、報紙和電視臺都公布了事實真相，破壞了日本極端媒體妄圖達到它們險惡目的的陰謀 C. 朝鮮 2月 7日宣布利用運載火箭成功發(fā)射衛(wèi)星，美國、日本、韓國紛紛指責朝鮮發(fā)射衛(wèi)星是沒有道理的，將造成東亞及太平洋地區(qū)的 “ 不穩(wěn)定 ” 。 【答案】 D 【解析】 試題分析： A.“ 近年來旅游部門將開發(fā)新 的旅游景點 ” 不合邏輯， “ 近年來 ” 和“ 將 ” 在時態(tài)上存在矛盾； B.“ 日本的大多數(shù)媒體、報紙和電視臺 ” 不合邏輯， “ 媒體和報紙、電視臺 ” 屬于大小概念并列。 點睛：本題考查辨析病句的能力，辨析病句首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。還有一個簡捷的方法便是借助標志法，如果句中出現(xiàn)關聯(lián)詞，可從關聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個方面考慮；如出現(xiàn)多重定語或多重狀語，就要考慮是否 存在語序不當；如果出現(xiàn)長定語就要考慮是否淹沒了中心詞造成成分殘缺；如果出現(xiàn)介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。 19. 填入下段文字空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ） 教育往往是社會問題的反映或投射。這 ③ 都很正常，教育的魅力也在此。把握了這一點，教育就不但不會走回頭路， ⑥ 會生出 “ 不管風吹浪打，勝似閑庭信步 ”的從容與自信。 ①② 所在兩句有轉(zhuǎn)折意，且 ① 所在句意思虛擬，所以填 “ 即使 ?? 也 ” ，填 “ 即使 ?? 卻 ” 關聯(lián)詞不搭配。據(jù)兩個 “ 怎么 ” 可知偏句含有不確定意，而 “ 盡管 ?? 卻 ” 要求偏句意思確定，所以 ④⑤ 處適合填 “ 不管 ?? 都 ” 。 點睛：抓中心。 20. 在下面一段 文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。 今天為什么還要讀中國古代的經(jīng)典？主要是文化傳承的需要。其意義又不止于此。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人， ② 。所以閱讀本民族的文化經(jīng)典，在個人，可以改變氣質(zhì)；對社會而言， ③ 。能力層級為表達運用 E。從語段結(jié)構(gòu)入手，理清語段內(nèi)句子之間的邏輯關系，弄清楚語段的話題（或者陳述對象）、主要內(nèi)容。（ 3）弄清要填寫的句子與前后文的邏輯、語義關系。 21. 下列各句中都有詞語使用的錯誤，請指出來并加以改正，使語句更加簡明、得體。 ② 其實我并不幽默，所以動輒就開罪于人。 ④ 為慶祝新年，市曲藝舉辦了一場相聲曲藝專場演出。 【答案】 ①“ 喬遷 ” 改為 “ 搬到 ” ② 去掉 “ 動輒 ” 后的 “ 就 ”③“ 不堪卒讀 ” 改為 “ 不忍卒讀 ” ④ 刪去 “ 相聲 ” ⑤“ 掌握 ” 改為 “ 識別 ”. 【 解析】 本題考查語言運用的簡明、得體。 ② “ 動輒 ” 就是就的意思。也指文章粗劣，使人不肯讀下去。不忍卒讀：常用以形容文章內(nèi)容悲慘動人。 ⑤ 搭配不恰當。 秋天，成熟的果實低下了頭，不是在自我陶醉，它是在想 —— 我是怎樣變得成熟？不是風，我怕早已霉爛枝頭。不是光，我怕早已灰暗蒼白，不是 熱，我怕早已憔悴丑陋。 要求：以 “ 秋實的沉思 ” 為話題作文。 【答案】 風吹雨打成就完美人生 秋實的成熟，源于風吹雨打，歷經(jīng)光照日曬。讓我們正視風吹雨打，成就完美人生。不過，沒有什么，大海如果失去巨浪翻滾，也就失去雄渾；沙漠失去飛沙狂舞，也就失去壯觀。 想想人生，不也正是如此嗎？陽光總 在風雨后，哪有一帆風順就能走向成功？哪有不經(jīng)風雨就能見彩虹？人生中的風吹雨打，光照日曬，不正是它們給了我們堅強的意志、成熟的筋骨、不倒的強健身軀嗎？不正是它們給了我們成功的喜悅與成熟的雋永嗎？要不是風吹雨打、光照日曬，我們可能早已憔悴、早已枯萎。然而，他卻從未被嚇倒，也從未為之而放棄生活，放棄追求，放棄自己遠大的理想。正是因為這一無情的風雨 ，歷練了他，使他變得更加堅強，變得比常人更有斗志，更有對美好事物的追求，從而成就了他常人所不能的事業(yè)。他迎著風雨，迎著人生的打擊，以詩酒為樂，抒發(fā)自己博大的胸襟。 你能說風雨都是打擊嗎？你還抱怨人生途中的風雨嗎？不要抱怨，正視風雨，才能鑄就完美人生。印著風雨，在藍天中搏擊，在草原上馳騁，在巨浪中前行。該作文可從如下三個方面立意構(gòu)思： （ 1）、果實感謝 “ 風吹雨打 ” 給了自己成熟的筋骨，表明果實能夠正確對待順境與逆境，能把困難挫折當作自己成長、成熟的必要條件。 （ 3）、秋天果實成熟了，他沒有炫耀自己取得的驕人成果，而是默 想自己 是怎樣變得成熟起來的，這表明了果實的謙遜之美。