【正文】 才好吃；過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。 （選自《人民周刊》 2017年 5期，有刪改） 16．文章圍繞“香椿”寫(xiě)了盼香椿、 _ _ 、炸香椿、 四部分內(nèi)容．充滿(mǎn)濃濃的生活氣息。（ 4分） 18．第 ④段描寫(xiě)母親炸“香椿魚(yú)兒”的一系列動(dòng)作，有怎樣的表達(dá)效果？（ 3分） 19．第⑦段在全文中有什么作用？（ 4分） 20．談?wù)勀銓?duì)“香椿的味道”的理解。（ 4分） 【答案】 16．扒香椿 吃香椿 17．示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予香椿芽人的情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了香椿芽在枝尖綻放時(shí)的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。 19．照應(yīng)題目（前文），深化主題。 21．示例一：紅燒肉的味道。示例二：眼淚的味道。 【解析】 16． 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。 17． 試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的賞析能力?；卮鸫祟?lèi)問(wèn)題，一般把握三點(diǎn)內(nèi)容：先判斷句子運(yùn)用了何種修辭，然后具體呈現(xiàn)事物的特點(diǎn) ，最后點(diǎn)明作者的思想情感。以比喻為例。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。能力層級(jí)為分析綜合 C?！皳窈?、碼好”“洗凈”“腌一下”“打兩個(gè)雞蛋”“攪勻（面粉和水）”“燒開(kāi)油” “裹一下”“迅速放入油鍋”??語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，充分表現(xiàn)了母親的技藝之?huà)故?，勤勞能干。能力層?jí)為分析綜合 C。結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思??本文第⑦段表面寫(xiě)母親知道“我”喜歡香椿芽而準(zhǔn)備了許多，其實(shí)表達(dá)了母親對(duì)“我”深深的愛(ài)，以及“我”對(duì)媽媽的無(wú)限 感激和摯愛(ài)，照應(yīng)了前文，也深化了主題。能力層級(jí)為分析綜合 C。本題可以從題目的表面義和深層義入手。等回來(lái)，又會(huì)吃上一大碗”，可見(jiàn)“童年的快樂(lè)”；作者在結(jié)尾這樣寫(xiě)道，“生日長(zhǎng)壽面里，澆上油炸香椿，那味道 真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”，自然文中還詮釋著“春天的味道”。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。哪一種“味道”，并不難寫(xiě)，可以是“紅燒肉的味道”，可以是“眼淚的味道”，也可以是“白菜豬肉燉粉條子的味道”“蛋糕的味道”??回答此題的關(guān)鍵在于分析“原因”，這就需要學(xué)生把深刻的體 驗(yàn)與感悟?qū)懗鰜?lái)，比如寫(xiě)“紅燒肉的味道”，就要明確“他在外地工作不能經(jīng)?；丶摇薄案赣H的味道”。能力層級(jí)為探究 F。（ 50 分） 虛度光陰不是青春，惜時(shí)好學(xué)才是青春；駐足等待不是青春，昂揚(yáng)前行才是青春；漠視逃避不是青春，勇于擔(dān)當(dāng)才是青春??燦爛的花季里，我們有多彩的故事；青春的原野上，我們一路放歌。 要求：①題目自擬，文體自選。③不少于 600字。 【答案】 才是青春 當(dāng)我不再只是用哭來(lái)表 達(dá)內(nèi)心的悲傷時(shí)，當(dāng)所有的幻想不再只是用表情畫(huà)出時(shí)，當(dāng)生命的內(nèi)涵在不知不覺(jué)中根植于我的內(nèi)心時(shí)，回頭一望，才驀然發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。只有走過(guò)人生的苦橋，才能抵達(dá)幸福的彼岸。當(dāng)然，我也不可能待在家里當(dāng)“大小姐”。就這樣，從我家到農(nóng)田，兩點(diǎn)一線(xiàn)式的跑兩趟 ，一天也就結(jié)束了?？吹桨职直粫窈诘钠つw、磨破了的 鞋；媽媽漸白的頭發(fā)、干黃的手后，我才發(fā)現(xiàn)自己受的累、吃的苦是多么微不足道。但是，天空很藍(lán)，云很白，苦后一定會(huì)嘗到甘甜。 每次考完試，成績(jī)考得好，我會(huì)一連高興好幾天，有時(shí)也會(huì)興奮過(guò)頭；但若成績(jī)考得不理想，我就像被放了氣的氣球，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有?！俺煽?jī)代表不了什么”，這是媽媽對(duì)我說(shuō)的最多的一句話(huà)。我有點(diǎn)心酸，我長(zhǎng)大了，爸媽卻變老了?? 從沒(méi)想過(guò)父母終將會(huì)離開(kāi)我，總覺(jué)得那是很遙遠(yuǎn)的事，遠(yuǎn)到我都忘記自己會(huì)長(zhǎng)大；遠(yuǎn)到我都忘了爸媽會(huì)變老，他們會(huì)和我分開(kāi)；遠(yuǎn)到我都忘了人活在這個(gè)世界上本來(lái)就是要靠自己的。 甜 生活中遇到點(diǎn)滴的挫折，我會(huì)怕，會(huì)退縮，但媽媽說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)自己闖，自己去面對(duì)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。在同學(xué)與老師的鼓勵(lì)下，我終于踏上了三尺講臺(tái)，順利地講完了那道題。 那種感覺(jué)真的很好，就像烏云密布的天空豁然晴朗一般；那種滋味，就像夏日里的清泉一樣，甜到我的內(nèi)心深處。朋友，抬起頭看看頭頂那片蔚藍(lán)的天空吧，請(qǐng)相信，我們青春的天空會(huì)更蔚藍(lán)，更悠遠(yuǎn)?? 【解析】 習(xí)生活中， 初中生善于思考，勤于鉆研，熱愛(ài)科學(xué)，卻也怕作業(yè)負(fù)擔(dān)，怕考試失??；渴望老師的尊重、關(guān)愛(ài)，卻也常常叛逆，喜歡自由自在，有自己的空間；喜歡表現(xiàn)自己，卻因常常出錯(cuò)而害怕。家庭生活中，渴望父母的理解，厭煩父母的嘮叨，常常和父母對(duì)抗；富有理想，但遇到挫折便失落悵惘??中考作文的命題，就是緊緊扣住我們自 己的個(gè)性生活作為命題的范圍和內(nèi)容的。成長(zhǎng)中，中學(xué)生學(xué)會(huì)了開(kāi)啟塵封的心靈，睿智地面對(duì)世間一切不可預(yù)測(cè)的變故，打造堅(jiān)實(shí)的青春底座，磨出生命的光亮，感受體驗(yàn)青春生命的精彩。中學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的行動(dòng)解讀自己的生命，由青春成長(zhǎng)感悟生命的內(nèi)涵。如“成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾；也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)；也 許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢??回眸間，盤(pán)點(diǎn) 曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲。一言以蔽之，在“青春”的大范疇內(nèi)，寫(xiě)作時(shí)考生應(yīng)該重點(diǎn)把握“這才是青春”中的“這”一字。立意宜“高”，題材宜“新”。（ 1）廣引用，總收筆。（ 2）借修辭，創(chuàng) 意境。這就可以借助修辭之法，烘心中之情，這就可使文章開(kāi)頭生動(dòng)形象，情景交融。當(dāng)我們的心中對(duì)“青春”千般感慨，不妨站立于更高的位置來(lái)“俯視”青春，以抒發(fā)對(duì)生命，對(duì)人生的思考，則可以在文章的開(kāi)頭用上鋪陳的語(yǔ)句，以增強(qiáng)氣勢(shì)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用