第二章--學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素-閱讀頁
2024-09-03 23:42本頁面
【正文】 父母的養(yǎng)育態(tài)度對(duì)對(duì)兒童人際關(guān)系能力的發(fā)展具有具有決定性作用。 父母的教養(yǎng)方式 ? （ 1） 權(quán)威型 （ authoritative） ? （ 2） 專制型 （ authoritarian） ? （ 3） 溺愛型 （ permissive） ? （ 4） 忽視型 （ indifferent） 附：母親態(tài)度與孩子的性格 ? 母親態(tài)度是支配性的，孩子的性格是服從、無主動(dòng)性、消極、依賴、溫和的； ? 母親的態(tài)度是照顧過甚的，孩子的性格是幼稚、領(lǐng)帶神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)、膽怯的； ? 母親的態(tài)度是保護(hù)型的，孩子的性格是缺乏社會(huì)性的、欠深思的，親切的、非神經(jīng)質(zhì)的，情緒是安定的； ? 母親的態(tài)度是溺愛的，孩子的性格是無責(zé)任心、不服從、攻擊的； ? 母親的態(tài)度是忽視的，孩子的性格是社會(huì)性的，冷酷、攻擊的，情緒不安定，但創(chuàng)造力強(qiáng)； ? 母親的態(tài)度是拒絕的，孩子的性格是神經(jīng)質(zhì)的、反社會(huì)的、粗魯?shù)?、冷淡的，企圖引起人們的注意； ? 母親的態(tài)度是殘酷的，孩子的性格是執(zhí)拗的、冷酷的、神經(jīng)質(zhì)的、逃避的、獨(dú)立的； ? 母親的態(tài)度是民主的，孩子的性格是獨(dú)立的、直爽的、協(xié)作的、親切的、社會(huì)的、創(chuàng)造的； ? 母親的態(tài)度是專制的，孩子的性格是依賴的、反抗的、情緒不安、以我為中心、大膽的。 心理學(xué)家的研究已經(jīng)表明，美觀、和諧、設(shè)計(jì)合理的環(huán)境有利于陶冶兒童的性情，培養(yǎng)兒童的品格。 如果能夠在幼兒園中為幼兒安排一定的私密空間，如“悄悄話屋”等，則會(huì)對(duì)兒童情緒發(fā)展有一定的積極意義。 ? 師幼互動(dòng) 幼幼互動(dòng) 師師關(guān)系 第一、教師的影響 （ 1）教師的態(tài)度 （ 2）教師的評(píng)價(jià) （ 3）教師的期望 第二、同伴關(guān)系的影響 第三、師幼關(guān)系、師師關(guān)系的影響 影響兒童社會(huì)性發(fā)展的教師特征及其機(jī)制 教師自身特征 （ 1）教師性別 對(duì)兒童行為的要求不同 活動(dòng)內(nèi)容、方式不同 處理問題、對(duì)待事物的方式與態(tài)度不同 （ 2）教師的個(gè)性 ? 教師的不良個(gè)性特征對(duì)師生互動(dòng)的影響 ? 優(yōu)秀教師的人格特征： 處事熱情、待人熱情、情緒穩(wěn)定 ? 教師個(gè)性特征與兒童發(fā)展之間存在著復(fù)雜的關(guān)系 （ 3）教師的觀念與行為 ?教育觀念 —— 教師基于對(duì)兒童發(fā)展與教育的認(rèn)識(shí)而形成的基本觀點(diǎn)和看法。 ?教育觀念、教育行為與兒童發(fā)展的關(guān)系 教育觀念 教育行為 兒童發(fā)展 偉大的轉(zhuǎn)變 李牧是個(gè)男孩，打人之前會(huì)弓肩。他不能忍受挫折，容易發(fā)怒。我密切地注視他，了解什么情況下，他容易受到挫折。通常，我不需要說一句話，他就能平靜地繼續(xù)他的活動(dòng)。我從來沒有對(duì)他說過： “ 喂，你的肩膀弓起來了。他會(huì)四處找我，我走過來站在他的旁邊，或向他微笑以示鼓勵(lì)。 （ 4）教師期望 ?教師期望效應(yīng) —— 由于教師期望不同而導(dǎo)致兒童發(fā)展出現(xiàn)差異的現(xiàn)象。 ?教師期望的作用過程與機(jī)制 —— 是師生個(gè)人內(nèi)部心理活動(dòng)過程與外在師生相互作 用過程相結(jié)合的復(fù)雜過程。 ?被拒斥兒童 （ rejected children） ， 受到同伴的負(fù)向提名較多 。 ?矛盾的兒童 （ controversial children） ， 又稱為有爭議的兒童 。 ?被忽視的兒童 （ neglected children） ， 不管是正向提名 ， 還是負(fù)向提名 ， 都很少的兒童 。 除上述四種典型的類型外 ， 剩余的約有三分之一的兒童則屬于一般的兒童 。 其次，教師間的交往涉及幼兒園、班級(jí)是否具有良好的心理氣氛，學(xué)前兒童耳濡目染，不僅能學(xué)會(huì)體察別人的情緒情感，也能學(xué)會(huì)正確、適宜的行為方式。
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