幼兒社會(huì)性的發(fā)展-閱讀頁(yè)
2024-08-24 06:11本頁(yè)面
【正文】 段：簡(jiǎn)單相互作用階段。 ? 第三階段：互補(bǔ)的相互作用階段。 (物體中心階段 ) 2． 平行游戲： 兒童彼此相距不遠(yuǎn)，玩著相似的玩具或使用相似的材料，但卻很少互動(dòng)，也很少試著去影響其他游戲者的行為。但是他們不會(huì)扮演互補(bǔ)的角色或通過(guò)合作去完成共同的目標(biāo)。 (互補(bǔ)的相互作用階段 ) 討論 在同伴交往中，哪些兒童特別受小朋友歡迎？哪些存在著同伴交往困難？為什么？ 影響兒童的同伴接受性的因素 ① 父母的教養(yǎng)行為 ② 出生次序的影響 ③ 認(rèn)知技巧 ④ 名字 ⑤ 生理特征 ⑥ 行為特征 學(xué)前期同伴關(guān)系中的問(wèn)題兒童 1．被忽視型幼兒 體質(zhì)弱、力氣小、能力較差；積極行為與消極行為均較少，性格內(nèi)向、慢性、好靜、不太活潑、膽小、不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)交往，在交往中缺乏積極主動(dòng)性、且不肯交往；孤獨(dú)感較重，對(duì)沒(méi)有同伴與自己玩感到比較難過(guò)與不安。 第五節(jié) 幼兒社會(huì)行為的發(fā)展 ? 社會(huì)行為：與他人互動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的行為稱為社會(huì)行為。 案例 洋洋在玩滑梯時(shí)不小心摔倒了，膝蓋磕破了，流出了血。 討論：小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)幫助洋洋？ 幼兒親社會(huì)行為的產(chǎn)生 幼兒的親社會(huì)行為的形成是在從別人的角度考慮（移情）的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感反應(yīng)（同情），進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為。 影響幼兒親社會(huì)行為的因素 1．社會(huì)生活環(huán)境 ? 社會(huì)文化 ? 電視媒介 2．兒童日常的生活環(huán)境 ? 家庭 ? 同伴相互作用 3．移情 幼兒攻擊行為的發(fā)展 ? 思考： 幼兒園里有些孩子很“厲害”，經(jīng)常將其他小朋友推倒或打哭，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種攻擊行為？遇到這種情況幼兒園老師該怎么辦？ ? 觀看幼兒攻擊行為的視頻。 思考：幼兒的攻擊行為屬于哪一種？ 幼兒攻擊的方式主要有： 身體攻擊、語(yǔ)言攻擊、物品攻擊和關(guān)系攻擊等。 2．幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。 【 實(shí)踐作業(yè) 】 ? 運(yùn)用本節(jié)知識(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)通過(guò)移情訓(xùn)練幼兒親社會(huì)行為的方案。 本章重點(diǎn) ? 情緒理解能力的發(fā)展 ? 移情 ? “延遲滿足”實(shí)驗(yàn) ? 自我概念；自尊；自我評(píng)價(jià)；自我效能感 ? 性別概念的發(fā)展 ? 性別角色刻板印象 ? 性別差異形成的原因 ? 幼兒同伴交往的特點(diǎn)及四種游戲活動(dòng)的類型 ? 同伴接受性影響因素 ? 幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展 ? 幼兒攻擊行為的發(fā)展
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