教育學(xué)---教育目的-閱讀頁(yè)
2024-09-03 21:44本頁(yè)面
【正文】 值取向的基本點(diǎn) ? 培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才” a、堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)者的觀念 b、堅(jiān)持全面人才觀念 c、堅(jiān)持腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的觀念 ? 堅(jiān)持全面發(fā)展 ? 培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性 教育學(xué) 36 全面發(fā)展與獨(dú)立個(gè)性的關(guān)系 ? 受教育者的全面發(fā)展，包括生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展。 ? 培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性，就是要使受教育者的個(gè)性自由發(fā)展，增強(qiáng)受教育者的主體意識(shí)，形成受教育者的開(kāi)拓精神、創(chuàng)造才能，提高受教育者的個(gè)人價(jià)值。全面發(fā)展是個(gè)性的全面發(fā)展，即受教育者個(gè)體在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展。 ? 全面發(fā)展是個(gè)人的全面發(fā)展，全面發(fā)展的過(guò)程就是個(gè)人的個(gè)性形成過(guò)程。 教育學(xué) 37 ? 我國(guó)教育目的的基本精神： 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有獨(dú)立個(gè)性的社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的各級(jí)各類人才。 ? 特點(diǎn)： 全民性、全面性、基礎(chǔ)性 教育學(xué) 39 （二）普通中小學(xué)教育的組成部分 ? 體育 ? 智育 ? 德育 ? 美育 ? 綜合實(shí)踐活動(dòng) 教育學(xué) 40 ? 堅(jiān)持五育并舉，處理好它們之間的關(guān)系，使其相輔相成，發(fā)揮教育的整體功能。 ? 把全面發(fā)展與因材施教結(jié)合起來(lái)。 教育的基本目的和最高目的 教育可以理解成傳宗接代的另一種方式。換句話說(shuō)，它的目的在于對(duì)人類文明進(jìn)步的一切成果的繼承和發(fā)揚(yáng)。其中當(dāng)然包括哲學(xué)和宗教。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，把最重要的目標(biāo)定在哪里 —— 是繼承還是發(fā)揚(yáng)呢，以及通過(guò)什么途徑達(dá)到目標(biāo)?？墒请S著人類的發(fā)展，人類的文明也必將發(fā)展。要前進(jìn)必須有所舍棄，要進(jìn)步得快必須輕裝前進(jìn)。 教育學(xué) 43 教育的最基本的目的是傳授知識(shí) 。教師成了教育的絕對(duì)主體，成了一個(gè)巨大而威嚴(yán)的桶。人類教育的接受者，這時(shí)卻成了十分被動(dòng)的士兵和十分可憐的嬰兒。 教育學(xué) 44 除去傳授知識(shí)以外，教育的最基本目的至少還必須包括傳授獲得知識(shí)的方法，特別是傳授獲得新知識(shí)的方法 。這時(shí)的施教者，把獲得知識(shí)的方法和途徑作為其教學(xué)的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容，因?yàn)檫@比傳授知識(shí)本身重要得多。只有路而沒(méi)有腿是永遠(yuǎn)走不出來(lái)的，更不要說(shuō)達(dá)到什么目標(biāo)了。知識(shí)是路，而不是腿，只有獲得知識(shí)的方法才是腿 —— 人類前進(jìn)的最重要的腿、最健康的腿和最有力量的腿。它要求施教者自身首先必須是一個(gè)智者和思想者。真正教育的使命，決不是像蜜蜂或螞蟻那樣僅靠不惜勞苦地辛勤工作就能實(shí)現(xiàn)的。教育的過(guò)程不僅要使愚者得到啟蒙、獲得思想，還要使其自覺(jué)地成為一個(gè)智者和獨(dú)立的思想者，從而成為自己生命的真正主宰。他所噴涌、流淌的應(yīng)該是更為鮮活、更為豐富、更為獨(dú)特、個(gè)性鮮明并永不枯竭的智慧之源和思想之源。 教育學(xué) 46 繼承的目的是為了發(fā)展，如果發(fā)展的目的不能實(shí)現(xiàn)，那么一切所謂繼承實(shí)際上都是沒(méi)有什么意義可言的。通過(guò)教育，要使人能夠洞悉人生、徹悟人生，要使混濁的人生變得清澈，使沉睡的生命得到覺(jué)醒。這時(shí)的施教者，必須是一個(gè)自身的人格完善者和自身生命的覺(jué)醒者、創(chuàng)造者。 —— 曉白： (教育的基本目的和最高目的 )， (學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) )， 2022年 10月 16日。 簡(jiǎn)述教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。 “內(nèi)在價(jià)值”與“外在價(jià)值”的分類，同理解教育目的的價(jià)值取向有什么關(guān)系？ 教育學(xué) 48 “個(gè)人本位論”與“社會(huì)本位論”之爭(zhēng)對(duì)人的培養(yǎng)與成長(zhǎng)有何重大意義？ 結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的情況，談?wù)勅绾握_理解我國(guó)教育目的的價(jià)值取向？ 如何理解我國(guó)普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)？ 結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，分析在實(shí)現(xiàn)教育目的的過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題及應(yīng)采
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