【正文】 。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受中外臉譜文化的魅力，體會(huì)創(chuàng)意美術(shù)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：畫出一張有創(chuàng)意的臉。揭示課題——畫臉。畫臉的形式由來已久,在很久以前，人們在臉上畫畫，為的是驅(qū)趕猛獸、驅(qū)除邪魔，后來是為了祭祀的需要。1. 欣賞非洲部落和中國少數(shù)民族圖片。在我們中國的一些少數(shù)民族，還保留著在慶祝豐收、保佑平安的祭祀活動(dòng)中進(jìn)行化妝表演的習(xí)俗。（1）京劇臉譜的畫法和剛才看到的有什么不同？你在京劇臉譜中找到了哪些組成元素？（板書：線條）（2）提問：為什么京劇演員的臉上要畫上這些線條和色彩？（早期中國戲劇畫臉只用紅、黑、白三種顏色，后來創(chuàng)造出了較復(fù)雜的臉譜色彩和圖紋。如紅色表示忠誠，黃色表示干練，白色表示陰險(xiǎn)，黑色表示憨直，綠色表示兇狠等等。5. 展示評(píng)價(jià)。（原照和作業(yè)對(duì)比）三、 大千世界，無奇不有1. 欣賞忽略某個(gè)部分的作品。（2）瓢蟲圖：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至連眼睛也比較隱蔽，用的什么方法？（3）漢堡圖：這就是個(gè)漢堡，已經(jīng)看不出鼻子嘴巴了，大色塊和整體構(gòu)圖，能讓畫面更加完整。（2）小狗圖：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方統(tǒng)一用花斑繪制，再加上耳朵。3. 欣賞換個(gè)角度、借用某個(gè)部分的作品（1）獨(dú)眼圖：借用側(cè)臉，將眼睛放在了臉的中間，根據(jù)眼睛設(shè)計(jì)臉部造型，大面積的黃綠色非常醒目，忽略了其他的部分。（3）雙臉圖：這張畫臉作品是唯一一件讓畫的臉與原來的臉結(jié)合形成畫面的作品，借用一只眼睛，在側(cè)面臉上了另一張臉，半側(cè)面時(shí)，就形成了兩張臉相互交融的畫面，非常神奇。）5. 試一試。四、妙筆生花，畫臉狂歡 兩人一組在第一次作業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)，其中一人為模特，另一人進(jìn)行繪制，中途用鏡子進(jìn)行觀察、討論。模特展示，設(shè)計(jì)者一同登臺(tái)。出示生活中的畫臉圖案、雕塑、建筑等。第二次作業(yè)：兩人一組在第一次作業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)，其中一人為模特，另一人進(jìn)行繪制，中途用鏡子進(jìn)行觀察、討論。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生情況： 現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)戲劇是熟悉的，經(jīng)?？梢栽陔娨暤葌鞑ッ襟w上看到。其實(shí)，戲劇的化裝、身姿、唱腔等都比現(xiàn)實(shí)的生活鮮明、強(qiáng)烈、夸張，對(duì)學(xué)生很有吸引力。教師準(zhǔn)備： PPT、戲曲水墨人物畫范圖、毛筆、墨汁、宣紙等水墨畫示范工具。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解中國傳統(tǒng)戲劇文化相關(guān)知識(shí)，感受戲劇之美，用自己喜歡的方法表現(xiàn)傳統(tǒng)戲劇。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)戲劇的美，運(yùn)用自己喜歡的方法大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出學(xué)生自己眼中的傳統(tǒng)戲劇。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用自己喜歡的方法大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出學(xué)生自己眼中的傳統(tǒng)戲劇。板書：看戲。（播放視頻《貴妃醉酒》。京劇角色的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大行。你覺得這出戲里的人物扮相、身姿動(dòng)態(tài)給你留下什么深刻的印象？（生說一說。（出示《貴妃醉酒》劇照。楊貴妃穿的是宮裝，宮裝極為華麗，腰際以下綴有彩色飄帶?；瘖y：讓人驚艷。貼上“片子”，滿頭珠翠，珠子流蘇隨著凌波微步搖曳。還會(huì)有各種京劇臉譜，表現(xiàn)性格?？磻蚴请y以忘懷的經(jīng)歷，動(dòng)人的故事，神奇的化裝，美妙的唱腔，優(yōu)雅的身姿，都比現(xiàn)實(shí)生活更加鮮明、強(qiáng)烈、夸張。）地方戲劇簡介：中國的民族戲曲歷史悠久，劇種繁多。今天，老師帶來了很多不同劇種的劇照，我們一起來欣賞。昆曲《游園驚夢》劇照。黃梅戲《天仙配》劇照。板書：道具……四、作品欣賞很多人在看完戲以后會(huì)將戲里的情景記錄下來，有當(dāng)故事講給別人聽的、有文字記錄寫給別人看的，喜歡畫畫的人就用手中的紙筆來記錄，也就是畫下來給大家看。2．還有人喜歡畫看戲時(shí)的情景，出示清代中國畫《看戲圖》。3．出示關(guān)良水墨畫《霸王別姬》，學(xué)生欣賞、對(duì)比，說一說：畫家是用什么方法表現(xiàn)的？（水墨）表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？說說看畫后的感受及自己已經(jīng)學(xué)過的水墨表現(xiàn)方法?？闯鲞@位同學(xué)表現(xiàn)的是什么戲劇人物了嗎？（李逵）為什么呢？人物的特征很明顯。這位同學(xué)是用什么工具材料表現(xiàn)的？（鉛筆、彩色水筆）和剛才的水墨畫表現(xiàn)相比，有什么不同？（人物表現(xiàn)更有細(xì)節(jié)，動(dòng)態(tài)也很豐富）6．出示學(xué)生作品三。你覺得他表現(xiàn)的是哪位戲劇人物？為什么？（背后插著旗子，手里拿著武器，是一位女將軍，如穆桂英）五、教師示范1．老師也想用水墨的方法畫一畫倒拔楊柳的魯智深。）魯智深這個(gè)戲劇人物：造型上有什么特點(diǎn)？動(dòng)態(tài)上有什么特點(diǎn)？哪里需要重點(diǎn)表現(xiàn)？水墨表現(xiàn)有什么需要注意的地方？如人物外形可用中鋒勾勒，被拔起的柳樹樹干可以大筆側(cè)鋒表現(xiàn)，胡子可以用較濃、較干的墨皴擦，注意墨色的豐富變化和水分的使用。3．還有什么需要注意的地方？如構(gòu)圖、添加細(xì)節(jié)等。（教師可以提供打印好的各類劇照，給學(xué)生做參考。（初步了解中國傳統(tǒng)戲劇）2．選用什么工具材料進(jìn)行表現(xiàn)？（變化方法、材料）3．從構(gòu)圖、造型、色彩（墨色變化）、特點(diǎn)（服裝、動(dòng)態(tài)、道具等細(xì)節(jié)）表現(xiàn)、材料使用（廢材料）等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。你是怎樣想的呢？（生自由發(fā)言。1．奧運(yùn)會(huì)開幕式上的禮樂中二人吟唱昆曲《春江花月夜》，向世界展示我們600多年歷史的國劇，獲得世人矚目。2．白先勇昆曲《牡丹亭》的青春版實(shí)景演出取得巨大成功。這些都是對(duì)于戲曲的傳承很有力的宣傳，希望傳統(tǒng)戲劇在我們的手上得到傳承，發(fā)揚(yáng)光大。要求：大體畫出戲曲人物的身段、服裝特點(diǎn)即可。體現(xiàn)出水墨的深淺濃淡變化。探索”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課通過讓學(xué)生感悟字—詞—句的方式培養(yǎng)學(xué)生的形象表現(xiàn)能力，從欣賞和創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。教學(xué)方式、手段： 1. 采用階梯推進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步基本掌握文字與形象之間的轉(zhuǎn)換，通過感悟、觀察、體驗(yàn)、聯(lián)想等方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、表現(xiàn)形象；2. 積極營造有利于激發(fā)學(xué)生想象力的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、想象和嘗試等活動(dòng)，形成文畫通透，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達(dá)；3. 采用品讀文本、討論文本形象、嘗試體驗(yàn)的方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)； 4. 運(yùn)用多媒體方式輔助教學(xué)，形象的解讀文本，欣賞插圖作品，開闊學(xué)生審美視野。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色紙、水彩筆等材料。過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用感悟、聯(lián)想等方法進(jìn)行作文的插圖表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用文本感悟形象，用簡便的方式嘗試插圖表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、文字悟形，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，下面請看黑板上幾個(gè)字“山”“水”“苗”“鳥”，這幾個(gè)字在你的頭腦里有什么樣的形象？（教師板書：山、水、苗、鳥。（高山、花果山、黃山奇松、高山仰止、山重水復(fù)、水滴石穿、綠水長流、揠苗助長、鳥語花香等。二、解讀課題，明確意義同學(xué)們能夠通過字詞畫出有趣的形象，我們叫配圖，如果運(yùn)用這樣的方法，在文章中插入圖加以形象理解，對(duì)文字內(nèi)容作形象的說明，我們叫做作文插圖。 這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)研究“作文插圖”好嗎？教師板書課題。她有一頭長長的頭發(fā)，像春風(fēng)吹拂柳條；兩只又大又亮的眼睛，似兩顆葡萄；她的鼻子像倒放的蘿卜；嘴不說話時(shí)是櫻桃小口；兩只耳朵像二片橙子瓣；最可愛的是酒窩，一笑，酒窩就出現(xiàn)了，真好看……（2）出示文章片段二：在海邊，一只小貓?jiān)卺烎~。他隨著海浪飄到了鯊魚生活的地方，一頭小鯊魚看到了小貓，高興得眉開眼笑，在鯊魚張嘴的一瞬間，驚恐的小貓被一只出門旅游的海龜救了上來。二、欣賞作品，文本通透我們學(xué)習(xí)課文，為了很好地理解課文，在小學(xué)課本上有很多插圖，我們看課外書籍，也會(huì)看到很多插圖，許多作家和文學(xué)家也喜歡在自己的作品上畫一些插圖。（1）出示作品一：文學(xué)家的插圖作品。（2）出示作品二：古典名著插圖作品。那么你們看畫面的打斗激烈嗎？采用了什么樣的構(gòu)圖方式？（采用對(duì)角線的構(gòu)圖方式，使畫面具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力）其他三幅引導(dǎo)學(xué)生自主探索，找出基本的構(gòu)圖形式，如平行構(gòu)圖、“T”形構(gòu)圖等。板書：構(gòu)圖巧妙，線條生動(dòng)。同學(xué)們，我們在平時(shí)的作文中可以嘗試插圖，有許多學(xué)生繪制了非常精美的插圖，他們采用了不同的方式來制作，請同學(xué)們?yōu)g覽欣賞。三、品讀文章，嘗試插畫剛才我們同學(xué)欣賞那么多漂亮的插圖，你們有信心來嘗試一下嗎？畫一幅好的插圖，需要認(rèn)真品讀文章的，老師出示課文片段：“剛進(jìn)入‘海底世界’，就聽見‘撲通’一聲，??！一條渾身閃著銀光的大魚飛躍起來，像‘鯉魚跳龍門’！我定睛細(xì)看，它長得可真奇怪，身體又扁又長，背上長著扇狀的鰭，嘴巴非常大，一雙大眼睛閃著光亮……”1. 閱讀文本，找出關(guān)鍵詞學(xué)生在文本中找出與形象、動(dòng)作有關(guān)的關(guān)鍵詞。3. 理解意境，深化形象學(xué)生根據(jù)師生之間的交流分析，理解文本的具體表達(dá)意義，設(shè)計(jì)畫面形象。多多奇遇記“砰”！一聲巨響驚飛了樹上的鳥兒。多多眼睜睜地看著自己的雙親被面無表情的獵人粗魯?shù)赝献撸瑑?nèi)心忍受著痛苦的煎熬。他走著走著，一不小心被一股巨大的旋流吸了進(jìn)去。王冠！王冠！多多嚇壞了，趕緊拿來面鏡子。這時(shí)，一個(gè)侍衛(wèi)模樣的人向他走來。”“什么，狐皮？”多多嚇了一跳，他忙跳下床，向大廳沖去?！鲍C人討好地說。他強(qiáng)忍著淚水，鄭重地接過那狐皮，心里暗暗下決心：我一定要禁止人們捕殺狐貍。就這樣，在他的努力下，人與動(dòng)物和諧地生活著。五、學(xué)生作業(yè)，巡回輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提供的文本創(chuàng)作插圖，要求：可以設(shè)計(jì)單幅或多幅插圖，運(yùn)用自己熟悉的繪畫工具表現(xiàn)，要求畫面色彩和諧、構(gòu)圖巧妙，作業(yè)要求作業(yè)的形式由點(diǎn)到面，由易到難，學(xué)生在其中逐漸掌握插圖的知識(shí)和方法；作業(yè)要求學(xué)生大膽自主完成，用自己熟悉的工具作畫，要達(dá)到作業(yè)開心、畫面完整有個(gè)性。本課首先要讓學(xué)生了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的要素，并深入認(rèn)知書籍封面設(shè)計(jì)中的書名、作者、出版社名及圖畫等主要構(gòu)成元素。學(xué)生情況：五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的造型表現(xiàn)能力（如寫實(shí)、夸張、抽象、裝飾等），開始有意識(shí)地運(yùn)用造型元素和形式原理。教學(xué)方式、手段：1. 遞進(jìn)式的談話法。針對(duì)本課中“使學(xué)生掌握封面設(shè)計(jì)的方法”這一教學(xué)難點(diǎn)，以目的要求恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，愉悅身心。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆、油畫棒、剪刀，色卡等常用繪畫、制作工具。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)融美術(shù)字與圖案于一體，大膽設(shè)想，運(yùn)用繪畫方法，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性創(chuàng)意的封面。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解封面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、視頻欣賞，活躍氣氛，導(dǎo)入新課1. 觀視頻，“會(huì)動(dòng)的書”。師：生活中，我們時(shí)時(shí)與書相伴在一起，能談?wù)勀銓?duì)書的認(rèn)識(shí)嗎？生：參與活動(dòng)，回答問題。生：封面、封底、書脊設(shè)計(jì)和內(nèi)頁設(shè)計(jì)。師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個(gè)部分？生：封面。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？生：美化書刊、保護(hù)書芯、宣傳，欣賞、收藏等作用。你們有什么觀點(diǎn)？生答。 板書：我設(shè)計(jì)的圖書封面二、探究封面，體驗(yàn)風(fēng)格，嘗試練習(xí)1. 發(fā)現(xiàn)封面設(shè)計(jì)的組成要素。生：書名、作者、出版社名、圖畫。（在黑板上板書“文字”）2. 了解封面圖畫的不同風(fēng)格。（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現(xiàn)童話故事類主題內(nèi)容的書籍。（3）圖案——具有裝飾的美感。師：請同學(xué)們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，互相說說設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)的理由？3. 嘗試封面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作體驗(yàn)。師：那在封面上書名就是？生：《大荷葉》。師：設(shè)想一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。（可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次比較繪畫、攝影與圖案設(shè)計(jì)的區(qū)別）師：那你想畫什么內(nèi)容呢？畫只兔子行不行？可不可以畫上故事中的其他人物？生：討論回答?？纯凑l最快！生：嘗試練習(xí)。教師在巡視的過程中收集幾份學(xué)生的草稿，在實(shí)物投影儀下進(jìn)行指導(dǎo)修改。（1）圖書的封面要能明確的表達(dá)內(nèi)容主題，構(gòu)思獨(dú)特，具有美感.（2）書名文字本身就是封面設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，書名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比書名搶眼。三、分層欣賞，交流感受，激活靈感1. 欣賞裝幀設(shè)計(jì)家的作品，加深認(rèn)知。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，注意這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。師：相對(duì)于之前我們欣賞的封面設(shè)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)）3. 教師的重難點(diǎn)部分示范，突出實(shí)踐。下面老師也想設(shè)計(jì)一個(gè)封面，需要同學(xué)們的幫助與提醒，教師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行具體步驟的示范。（2）確定書名等文字的位置。（4）調(diào)整完成。1. 主題內(nèi)容突出，構(gòu)思獨(dú)特，表現(xiàn)方法適當(dāng)；2. 文字清晰、醒目，構(gòu)圖美觀、顏色鮮明。五、作品展覽，品評(píng)交流，享受成功1. 將課堂作業(yè)展示活動(dòng)布置成封面設(shè)計(jì)沙龍，請學(xué)生觀看與互評(píng)交流。2. 教師小結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的封面設(shè)計(jì)，充分展示了自己的才華。1. 主題內(nèi)容突出，構(gòu)思獨(dú)特，表現(xiàn)方法適當(dāng)；2. 文字清晰、醒目，構(gòu)圖美觀、顏色鮮明。讓學(xué)生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想像力。在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖書內(nèi)容進(jìn)行圖書立體創(chuàng)作時(shí)，要注意選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，學(xué)生的嘗試探究與教師的難點(diǎn)示范都很重要。利用學(xué)生的觸覺體驗(yàn)與多媒體課件的欣賞，以及優(yōu)美適當(dāng)背景音樂的播放，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與想象，自由發(fā)表自己的個(gè)性創(chuàng)意與獨(dú)特見解。通過目的要求恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生在心理上形成共鳴，發(fā)展美術(shù)表現(xiàn)能力，愉悅身心。2. 裝幀設(shè)計(jì)精美的圖書。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解圖書的設(shè)計(jì)范圍、種類及立體書的翻、轉(zhuǎn)、拉等功能，讓學(xué)生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生動(dòng)手操作，互學(xué)互評(píng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和熱愛藝術(shù)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的書本內(nèi)容，運(yùn)用與之相適應(yīng)的美術(shù)表現(xiàn)方法、表現(xiàn)形式與表現(xiàn)媒材，凸顯個(gè)性。師：上節(jié)課我們同學(xué)大展神威，設(shè)計(jì)了許多特別有創(chuàng)意的圖書封面，老師今天帶來了其中的兩幅，想請某位同學(xué)閉著眼睛先摸一摸，然后再來回答我的問題。）師：能感覺到它們分別使用了什么方法或什么媒材？生：參與活動(dòng)，回答問題。師：一本平面與一本立體書，你們比較兩本書的不同，說說你更喜歡哪本書？為什么？比如：材質(zhì)，閱讀時(shí)的感覺等。師小結(jié)：立體書主要面向我們兒童故又被稱為兒童立體書。立體書的制作變化多樣，十分有趣，今天我們就來研究一下有趣的立體書。二、探究建型，鏈接表現(xiàn)1. 感受書的歷