幼兒心理學(已整理)-閱讀頁
2024-08-24 06:28本頁面
【正文】 50、幼兒作比較時，先學會找物體的不同處，后學會找物體的相同處，最后才學會找物體的相似處。（重點關注）對于寓言、比喻詞、漫畫等較深刻的內容，幼兒往往不能理解。5簡答：富有創(chuàng)造性的幼兒的特點是什么？P204。P219（定義）5簡答：情緒在幼兒心理發(fā)展中的作用是什么？P220。5簡答：幼兒情緒的發(fā)展趨勢：P227 。）（辨析）（豐富和深刻化要分清）。其次表現(xiàn)為情緒從外露到內穩(wěn)。）。（2）情緒中交往內容的增加和表情社會化。理智感的發(fā)展理智感與人的認識有關聯(lián)，突出表現(xiàn)在好問。）5簡答：幼兒期興趣發(fā)展的特點：P234。 。首先，快樂的笑容是最有效的社會性刺激，是人際關系的一條紐帶。第三，快樂有益于身體健康。5幼兒語詞結構發(fā)展的趨勢和特征：P83。60、如何培養(yǎng)幼兒的言語能力：P95，讓幼兒有充分的交往與活動的機會。分離被認為是最基本和最普遍引起痛苦的原因。6為什么說家庭是兒童性格形成的搖籃。6幼兒記憶正確性較差的原因分析。6為什么要正確對待幼兒的“說謊”幼兒記憶存在著正確性差的特點，容易受暗示，把現(xiàn)實與想象相混淆，用自己虛構的內容來補充記憶中殘缺限額部分，把主觀臆想的事情，當作自己親身經(jīng)歷過的事情來回憶。4歲前幼兒喜愛漂亮的畫冊、新的衣服、好看的物品此是兒童 美感 發(fā)展的體現(xiàn)。幼兒在集體活動中所處的地位與老師 同伴的評價 有一定的關系。在日常生活中，教師和家長應注意幫助幼兒發(fā)展其氣質類型的 積極方面 ，消除和改造氣質類型的 消極方面 。托馬斯根據(jù)氣質的維度將兒童劃分成 平易型 、 行為緩慢型 和 難對付型 三種類型。從不同的緯度可以把能力分成實際能力和 潛在能力 。1心理學上通常將能力分為 一般能力 和特殊能力。1視力是指用視覺區(qū)分對象形狀和大小微小細節(jié)的能力，又稱 視覺敏度 。1幼兒的有意記憶一般發(fā)生在學前中期，這是由于在這個時期 言語 對兒童的行為的調節(jié)作用有一定的影響。1兒童心理學研究的基本方式是 縱向研究 和 橫向研究 。兒童發(fā)展每一階段的變化過程和速度大體上都是共同的，這反映了兒童心理年齡特征的 穩(wěn)定性 。2幼兒口語中使用最多的是 名 詞，其次是 動 詞，再次是 形容 詞，最后才是 其他實詞 。2注意分散是由 無關刺激的干擾 和 單調刺激長時間 引起的。2具體形象思維的突出特點是 具體性和形象性 和 進行初步抽象概括的可能性 。2由外在要求引起的 新的需要 和 幼兒已有的心理水平 的矛盾是兒童心理發(fā)展的動力。A、美感 B、理智感 C、道德感幼兒教師教學時使用的貼絨教具或掛圖，背景和觀察對象的差別應大一些。A、選擇性 B、理解性 C、整體性1長期生活在噪聲中的幼兒，逐漸產(chǎn)生了適應現(xiàn)象，這表明其聽覺感受性 A、提高 B、降低 C、喪失1能夠觀察到事物本質的能力，則體現(xiàn)了觀察 A、組織性 B、精確性 C、概括性 1以下哪一點最不能說明幼兒的再現(xiàn)常與事實不符的原因 A、識記有誤 B、想象與現(xiàn)實混淆 C、幼兒期健忘 1幼兒對不太理解的詩歌，熟讀之后也記得住，說明幼兒以 A、形象記憶為主 B、機械記憶為主 C、意義記憶為主1幼兒往往不能理解成人所用的“反話”等，是因為幼兒理解事物具 A、深刻性B、形象性 C、表面性1幼兒經(jīng)常把鞋子穿反，這是由于 尚未發(fā)展好?！边@說明幼兒A、按物體的外部特點進行概括 B、從功能和用途進行概括 C、幼兒不會概括1在低常兒童的程度等級中，輕度智殘被列為 A、一級 B、四級 C、五級1幼兒“人來瘋”是情感 表現(xiàn)。”這說明幼兒是 A、按物體的外部特點進行概括B、從功能和用途進行概括C、幼兒不會概括2在同一個教學活動中，教師時而講述，時而演示，時而讓幼兒操作，這是引導幼兒 A、注意分配 B、注意轉移 C、注意分散2幼兒按照教師要求先參加結構游戲，再做智力游戲，這是 的表現(xiàn)A、注意的分配 B、注意分散 C、注意轉移. 阿丑兒 整理9
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1