小學數學思維導圖學習-閱讀頁
2024-08-24 05:58本頁面
【正文】 動，進一步認識角的特征，認識角的計量單位，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角及其大小關系；會用量角器量指定角和按指定的度數畫角，會用三角尺畫460、90的角。 使學生通過畫、折、量等操作活動，形成交合各類不同角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。思維導圖在給學習者創(chuàng)設情景、提供指引方面將能起到很重要的作用。結合小學生的年齡特點，設計出這樣形象直觀的圖形，可以有效地刺激學習者的興趣，使他們在自己的頭腦中快速地組織好自己的思維。結合學習者課前的預習，集思廣益，通過頭腦風暴的方式，從中心發(fā)散出學生認識的不同角，可以使用角的名稱或是圖形來表示。制作者可以根據個人愛好設置不同的分支和字體，包括顏色、形狀、大小等多種特性，每一節(jié)點都可以根據個人的理解不斷延伸發(fā)展，清晰地記錄整個思維的過程。在圖中，針對平角和周角兩個不易理解的角，教師還可以組織學習者通過小組合作學習來進一步完善思維導圖的繪制，通過在做中學，使學習者很好地理解這幾個角的關系，并培養(yǎng)他們的思維和各種能力。3．深化總結思維導圖很好地把知識呈現給學習者，簡化了小學生的理解，促進他們的形象思維向邏輯思維的快速轉變。其次，學生也可以在課后根據自己對知識的理解，再一次利用思維導圖繪制自己的結構圖，對比課堂中的圖形，了解自己在認知結構方面的不足，這不僅有利于學習者自身進行評價，也有利于教師把握學習者的學習情況。在小學數學教學中，思維導圖作為一種教學輔助工具，教師靈活的應用，把握住學生的特點，及時地歸納總結規(guī)律、方法，通過教師引導、學生獨立思考，逐漸培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，達到提高數學能力、學會學習的目標。學生在學習導圖的過程當中，隨著對導圖的熟悉和應用能力加強，可以多做做以下幾點：每天做一張思維導圖。 這是對一天所有學過的知識最有效的整理和梳理的過程，也是對所學過的知識內容進行倉儲式管理的最好方式。 每周完成一張總思維導圖，把一周做的思維導圖整理成一張大的思維導圖，每門課一個分支，把一周所學到的所有的知識進行分類匯總。 把這張圖貼在臥室里，貼在書桌前，每天看幾遍，保證你的成績會成為班級里面的前幾名。 不同的顏色，不同的色彩，不同的圖像，關鍵詞，都會給我們大腦帶來強烈的視覺沖擊，增強我們的記憶，別忘了，我們的大腦是用圖像來思考的，圖像、色彩、關鍵詞語是大腦思維的基本原料。 同時也增加了我們語言組織和表達能力！ 關于記憶我們必須了解的是：記憶是兩個字，所以包含了2層含義，一層是記，如何去，怎樣去記更加牢固；另外一層的含義就是憶，到底是否記住了沒有，就要看你是否可以回憶的起來。 一天10次看導圖。堅持一年，打下終生受益的堅實基礎。 關鍵詞的重要性再怎么強調也不過分。就像幫助我們找到回家的路，這樣我們才不會迷失方向。我的小城，桃花已然開成海，像是一場粉色的春夢。守住心底最美風景，是一種風度，一種期望?！ 〉纫豢|柔風載滿詩意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹又一個春的相遇，陌上綠色蔓延，讓深情的詩句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。花香十里，暗香盈袖?！ ∩?，總會有一些人，漸行漸遠，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走…… 情暖山水間，盈一份詩意于心田，以云的飄逸輕盈過往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細水長流。窗前，柳枝兒發(fā)芽，玉蘭含苞，時光一直繞指馨香。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風而去，微笑著面對生活，用內心的那份熱情，那份純真來經營生活，來創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂？我的流年，風過，紅塵入畫；雨落，纏綿入心。嗅著陽光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的陰霾也無妨。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水?！ 〈核跎?，耐人尋味。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。 春光無限溫柔地灑滿山川，我愿，生命里所有的遠方，都開滿春天的芬芳，待一輪明月悄悄爬上西窗，歸來的都是安詳。這樣的日子，適合出去走走，吹吹風，賞賞春天的美景，放松一下身心，這也是一種快樂。但無論怎樣，我們一樣在陽光下燦爛，風雨中奔跑，做自己的夢，走自
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