小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)-文庫吧在線文庫
【正文】 的形象思維點，達(dá)到“經(jīng)驗形象與創(chuàng)新形象”的生成。完成所有關(guān)鍵詞填寫后，接著在思維導(dǎo)圖上做好相關(guān)的標(biāo)記。 課后復(fù)習(xí)是鞏固知識、提高運用知識解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。 除了按章節(jié)復(fù)習(xí)之外，還可以按照知識分類復(fù)習(xí)，如代數(shù)知識，就有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)幾個主要分支，每個主要分支再細(xì)分為概念、圖像、性質(zhì)及應(yīng)用等，這樣當(dāng)思維導(dǎo)圖完成時，學(xué)生也有了一個十分清晰的知識框架。面積=邊長邊長周長=(長+寬)2S=2(ab+ah+bh)面積=底高247。高 。在小學(xué)數(shù)學(xué)《角》這一具體知識點中的運用為例，對數(shù)學(xué)課堂中復(fù)習(xí)導(dǎo)入、教授新課、總結(jié)三環(huán)節(jié)的一些細(xì)節(jié)問題做進(jìn)一步的闡述。 使學(xué)生通過畫圖、操作和交流等活動，進(jìn)一步認(rèn)識角的特征，認(rèn)識角的計量單位，認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角及其大小關(guān)系；會用量角器量指定角和按指定的度數(shù)畫角，會用三角尺畫460、90的角。思維導(dǎo)圖在給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情景、提供指引方面將能起到很重要的作用。結(jié)合學(xué)習(xí)者課前的預(yù)習(xí)，集思廣益，通過頭腦風(fēng)暴的方式，從中心發(fā)散出學(xué)生認(rèn)識的不同角，可以使用角的名稱或是圖形來表示。在圖中，針對平角和周角兩個不易理解的角，教師還可以組織學(xué)習(xí)者通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步完善思維導(dǎo)圖的繪制，通過在做中學(xué)，使學(xué)習(xí)者很好地理解這幾個角的關(guān)系，并培養(yǎng)他們的思維和各種能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)圖的過程當(dāng)中，隨著對導(dǎo)圖的熟悉和應(yīng)用能力加強，可以多做做以下幾點：每天做一張思維導(dǎo)圖。 每周完成一張總思維導(dǎo)圖，把一周做的思維導(dǎo)圖整理成一張大的思維導(dǎo)圖，每門課一個分支，把一周所學(xué)到的所有的知識進(jìn)行分類匯總。 關(guān)于記憶我們必須了解的是：記憶是兩個字，所以包含了2層含義，一層是記，如何去，怎樣去記更加牢固；另外一層的含義就是憶，到底是否記住了沒有，就要看你是否可以回憶的起來。 守住心底最美風(fēng)景，是一種風(fēng)度，一種期望。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走…… 情暖山水間，盈一份詩意于心田，以云的飄逸輕盈過往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細(xì)水長流。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水。這樣的日子，適合出去走走，吹吹風(fēng)，賞賞春天的美景，放松一下身心，這也是一種快樂。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風(fēng)而去，微笑著面對生活，用內(nèi)心的那份熱情，那份純真來經(jīng)營生活，來創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂？我的流年，風(fēng)過，紅塵入畫；雨落，纏綿入心?；ㄏ闶?，暗香盈袖。就像幫助我們找到回家的路，這樣我們才不會迷失方向。 一天10次看導(dǎo)圖。 這是對一天所有學(xué)過的知識最有效的整理和梳理的過程，也是對所學(xué)過的知識內(nèi)容進(jìn)行倉儲式管理的最好方式。其次，學(xué)生也可以在課后根據(jù)自己對知識的理解，再一次利用思維導(dǎo)圖繪制自己的結(jié)構(gòu)圖，對比課堂中的圖形，了解自己在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面的不足，這不僅有利于學(xué)習(xí)者自身進(jìn)行評價，也有利于教師把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。 使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動，形成交合各類不同角的表象，初步學(xué)會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動，認(rèn)識射線、直線，知道線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短?！ ?下面的是六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)總結(jié)導(dǎo)圖： 2(2)體積=長寬高體積=棱長棱長棱長V:體積a:棱長第三，在復(fù)習(xí)課堂上抽取部分典型的作品，先由大家討論該思維導(dǎo)圖的優(yōu)劣，進(jìn)行補充與深化，最后教師進(jìn)行總結(jié)與提升，由于初中生的思維水平有限，教師的提高主要是將本章知識與已有知識進(jìn)行聯(lián)系，將新知識融入已有的知識體系中，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于提取。 用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行預(yù)習(xí)的主要作用，是幫助學(xué)生明確目標(biāo)，在閱讀時能夠集中精神，在短時間內(nèi)把握住閱讀內(nèi)容的要點，理順自己的思路。（三）、思維導(dǎo)圖在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用 課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對多數(shù)學(xué)生而言，所謂數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，就是瀏覽教材內(nèi)容，對教材有初步印象，這樣的預(yù)習(xí)顯然沒有真正發(fā)揮作用。同時為以后的奇、偶數(shù)；素數(shù)、合數(shù)；甚至負(fù)數(shù)、無理數(shù)等預(yù)留了足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)直觀形象，經(jīng)驗形象。而把要求學(xué)生在自由繪制和相互交流的基礎(chǔ)上形成一張合適的思維導(dǎo)圖就是低度指導(dǎo)時學(xué)
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