小學數(shù)學思維導圖學習-免費閱讀
【正文】 春光無限溫柔地灑滿山川，我愿，生命里所有的遠方，都開滿春天的芬芳，待一輪明月悄悄爬上西窗，歸來的都是安詳。嗅著陽光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的陰霾也無妨。 生命里，總會有一些人，漸行漸遠，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。我的小城，桃花已然開成海，像是一場粉色的春夢。堅持一年，打下終生受益的堅實基礎。同時也增加了我們語言組織和表達能力！ 把這張圖貼在臥室里，貼在書桌前，每天看幾遍，保證你的成績會成為班級里面的前幾名。在小學數(shù)學教學中，思維導圖作為一種教學輔助工具，教師靈活的應用，把握住學生的特點，及時地歸納總結規(guī)律、方法，通過教師引導、學生獨立思考，逐漸培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，達到提高數(shù)學能力、學會學習的目標。制作者可以根據(jù)個人愛好設置不同的分支和字體，包括顏色、形狀、大小等多種特性，每一節(jié)點都可以根據(jù)個人的理解不斷延伸發(fā)展，清晰地記錄整個思維的過程。結合小學生的年齡特點，設計出這樣形象直觀的圖形，可以有效地刺激學習者的興趣，使他們在自己的頭腦中快速地組織好自己的思維。這個手繪的數(shù)學導圖，大家覺得怎么樣?。康譻面積a底h高(1)表面積=(長寬+長高+寬高)2V=aaa C周長S面積a邊長另外，通過檢查學生的思維導圖，教師能夠迅速找到學生對該內容的思維障礙點，確定重點與難點，使講課更加有針對性和實效性，真正做到因材施教。 首先讓學生在白紙的中央畫一個橢圓，用一兩個詞寫上本節(jié)內容的主要知識點，作為中央主題，然后從中央主題出發(fā)向外畫分支（分支多少視內容而定），將每一小節(jié)的關鍵詞填到主分支線上，當主分支線上還有更細小的分支時，則重復上述操作。 四邊形平行四邊形梯形長方形正方形棱形 而這幾個方面又能和思維導圖的幾個主要特征對應，所以說利用思維導圖的形象性和結構性來提升學生的數(shù)學形象思維是可行的。由上可知，《新課標》下小學階段的數(shù)學學習主要以培養(yǎng)學生的形象思維和開放性認知結構為主，這不僅符合小學生形象思維占優(yōu)，思維活躍，跳躍性強的特點，更為學生的終身認知打下基礎。但在《新課標》中對小學數(shù)學的學習內容和目標上的闡述，讓我們對小學數(shù)學有了另一番理解?！绷硪晃恢Z貝爾獎蕕得者李政道從上世紀80年代起，每年回國兩次倡導科學與藝術的結合。從思維導圖自身特點來看，我們既可以把它視為一種圖形，也可以理解為一種工具。在正式開始之前，大家先熱熱身，做一個游戲。思維導圖基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖（分布著許多“溝”與“回”）；其次，這種模擬突出了思維內容的重心和層次；第三，這種模擬強化了聯(lián)想功能，正像大腦細胞之間無限豐富的連接；第四，人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。形象思維的發(fā)展程度在一定程度上決定了其他思維的發(fā)展程度。而小學階段學生形象思維占優(yōu)的特點讓我們想到此時是培養(yǎng)學生形象思維的最佳時機?！?；在統(tǒng)計與概率方面，《新課標》指出 “幫助學生逐漸建立起數(shù)據(jù)分析的觀念是重要的。”這一“數(shù)據(jù)庫”的容量和組織形式?jīng)Q定了形象思維的優(yōu)劣程度。下面的可以：比如講解“數(shù)”時，形成以下板書：數(shù)集合圖的優(yōu)勢在于可以清晰表示出各概念的外延和包含關系，但明顯的缺陷是它是一個封閉的圖形，和小學生活躍的思維特征不相符，不利于形成開放的適合接受的知識系統(tǒng)。下圖我們就把相關四邊形的圖形知識制成了一個簡單的思維導圖，它以層級的方式來表述各概念間的關系，同時每一個概念都形成一個節(jié)點，都可以成為一個發(fā)散的中心，利于陪養(yǎng)學生發(fā)散式和開放式的思維結構。 其次，教師批閱學生交上來的作品，把握學生對整個章節(jié)知識的掌握情況，同時對其在思維導圖中體現(xiàn)的思維錯誤進行一定程度的修改。 面積=長寬 S=ab s=ah247。使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗；能了解圖形與生活實例的一些聯(lián)系，并能運用角的知識，解釋或描述相應的現(xiàn)象；感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。 通過之前的學習，學習者掌握了角由頂點和邊組成。上面的導圖是其中的一種表示方式。思維導圖在小學數(shù)學中的運用，使得嚴謹?shù)恼n堂增添了
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