【正文】 　　春水初生，耐人尋味?！　〉纫豢|柔風(fēng)載滿詩意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹又一個春的相遇，陌上綠色蔓延，讓深情的詩句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。 3．深化總結(jié)思維導(dǎo)圖很好地把知識呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，簡化了小學(xué)生的理解，促進(jìn)他們的形象思維向邏輯思維的快速轉(zhuǎn)變。C=2(a+b) S=aa　　下面是圖形計算公式的分類總結(jié)文字表述如圖1所示即為學(xué)生預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)時的一幅思維導(dǎo)圖。先對某一知識系統(tǒng)進(jìn)行傳統(tǒng)方式的分析講解，并板書形成一個只有空節(jié)點和空聯(lián)接線的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上填入合適的概念和相互之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立思維導(dǎo)圖“以形為主”的知識體系。如果能算出來，就找到了正確答案，如果算不出來，就找另外的方法?！薄爸庇^與推理是 ‘圖形與幾何’學(xué)習(xí)中的兩個重要方面。二、了解形象思維 在小學(xué)階段，要學(xué)好數(shù)學(xué)，形象思維非常重要。24點游戲：4個數(shù)字用加減乘除或括號的形式運算，：大家做做，開始3,3,3,3； 4,4,4,4； 5,5,5,5； 6,6,6,6； 接下來： 7,7,7,7； 4,4,10,10；4,4,10,10；這個稍后具體講解。他在北京召開“科學(xué)與藝術(shù)研討會”，請黃胄、華君武、吳冠中等著名畫家“畫科學(xué)”。然而我們在對形象思維的理解上存在一些誤區(qū)，認(rèn)為數(shù)學(xué)中的形象思維須依據(jù)幾何圖形的教學(xué)，從而把數(shù)學(xué)形象思維能力的培養(yǎng)也簡單地局限在幾何圖形的教學(xué)之中，甚或?qū)π蜗笏季S簡單地等同與空間思維，這樣的理解是不利于我們開展課堂教學(xué)，并可能對學(xué)生的終身認(rèn)知也產(chǎn)生負(fù)面影響。低度指導(dǎo)。長方形四邊形梯形一組對邊平行平行四邊形棱形兩組對邊分別平行四邊相等四個直角長方形四個直角在單元復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)時可以構(gòu)成一張更大的思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生整理知識點。　　 　?。ㄋ模?、思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用C周長S面積a邊長表面積=棱長棱長6三角形底=面積2247。把當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容做成一張導(dǎo)圖，內(nèi)容包括學(xué)到的難點、要點、公式、定理、單詞等等。 導(dǎo)圖一定要上墻，這樣會給我們不斷地帶來視覺的刺激。 記憶是什么？記憶就是大量的有效的重復(fù)，思維導(dǎo)圖記錄的都是一些關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞的串聯(lián)組合，可以快速地幫助你回憶起所學(xué)的內(nèi)容。　　煮一壺春色，與時光對語。其實，人生就像一場旅行，也許在旅程中我們會擁有某些東西，也會失去一些東西?！　∥覀円宦纷邅?，沿途總會有美麗的風(fēng)景。是否，可以赴一場最美的相逢，如是，便不負(fù)曾經(jīng)許下的約定。 在集體智慧下繪制出了共有的一個知識框架，教師可以針對具體的知識點，做上合適的標(biāo)記，以引起學(xué)習(xí)者的注意。 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入在課堂教學(xué)的開始，教師不僅要告訴學(xué)習(xí)者所要達(dá)到的目標(biāo)，也要為他們搭建合適的腳手架，提供學(xué)習(xí)者新舊知識的連接點，讓他們清楚自己所處的位置，以及所要努力的方向。（五）思維導(dǎo)圖應(yīng)用實例在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)習(xí)者的身心特點，合理地使用思維導(dǎo)圖工具，通過圖示化呈現(xiàn)知識，能使小學(xué)生積極參與知識建構(gòu)，培養(yǎng)他們的思維和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的交流與溝通，從而為數(shù)學(xué)課堂提供活躍的氛圍，最終提高教學(xué)效率。　V=abh　　C=4a各章、各單元間不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，讓學(xué)生自己找出聯(lián)系，把所有的思維導(dǎo)圖編織成自己的知識網(wǎng)，整個過程也是其樂無窮的。指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以取得較好的效果。數(shù)整數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)自然數(shù)總的思維導(dǎo)圖如下：數(shù)學(xué)中的形象思維主要包含以下幾個方面：直觀形象，經(jīng)驗形象，創(chuàng)新形象，意會形象。抽象性與邏輯性是我們對數(shù)學(xué)的一般理解。思維導(dǎo)圖通常從一個主要的概念開始，隨著個人思維的延伸，向周圍發(fā)散為～個樹狀的結(jié)構(gòu)，能同日寸體現(xiàn)思維的廣度與深度，利于學(xué)習(xí)者發(fā)散思維的形成，根據(jù)個人繪制的思維導(dǎo)圖，能較快地理清思維的整個過程。讓你更有效地把信息放進(jìn)你的大腦，或是把信息從你的大腦中取出來，一幅思維導(dǎo)圖是最簡單的方法——這就是作為一種思維工具的思維導(dǎo)圖所要做的工作。形象思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位和作用。而思維導(dǎo)圖是基于對人腦的模擬，所以這一“數(shù)據(jù)庫”的儲存方式和組織結(jié)構(gòu)和