大班活動(dòng)教案恐龍-閱讀頁(yè)
2024-08-24 05:11本頁(yè)面
【正文】 。而在語(yǔ)言區(qū)中有一只霸王龍玩具，孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團(tuán)結(jié)勇敢的素食恐龍了。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不是被動(dòng)的接受，而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)編語(yǔ)言?！ 。﹦?chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生 1．目標(biāo)： ?、乓龑?dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c(diǎn)，創(chuàng)編恐龍先生的故事?！ 、且龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清晰?！ 、墙M織幼兒討論： ①引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角?！ 、纫龑?dǎo)幼兒在延伸活動(dòng)中排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》 3．反思評(píng)析： 這節(jié)活動(dòng)的由來(lái)是本班正在排演童話劇《藍(lán)月亮》啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā)下，幼兒想到了止血的草藥。效果很好。 ?、埔笥變河迷~恰當(dāng)，合轍押韻?！ 、埔龑?dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。 ?、纫龑?dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)。在這節(jié)活動(dòng)前，我告訴幼兒：“在恐龍繁殖地里聽(tīng)到有小朋友講：‘劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護(hù)自己。你們誰(shuí)還會(huì)講這樣的話呀？”立刻有一部分幼兒舉起了手?！眲⑺冀蓠R上站起來(lái)講：“我覺(jué)得‘扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃’更好一些?！壁w翰文在我們朗誦時(shí)說(shuō)：“老師，改成‘?dāng)橙藖?lái)到，把頭沖外’好不好？”?！壁w翰文和潘鹿笛一起編的是：“鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長(zhǎng)錘，愛(ài)吃植物也吃肉/好像一只大刺猬?！ 。ò耍┚幙陬^應(yīng)用題并解答 1．目標(biāo)： ⑴了解口頭編述應(yīng)用題的三要素：一件事情，兩個(gè)數(shù)，一個(gè)問(wèn)題。 ?、且龑?dǎo)幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱(chēng)?！ 、埔龑?dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素?！ 、扰囵B(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)?！边@次的活動(dòng)每位幼兒都發(fā)了言，進(jìn)行了編述活動(dòng)。雖然相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答，可幼兒對(duì)誰(shuí)吃了誰(shuí)特別感興趣，并且擅長(zhǎng)解答這樣的減法問(wèn)題?！耙?yàn)榻潜驱堃彩强铸堁剑 蔽矣謸Q了一種說(shuō)法：“有10只食草恐龍正在吃草，來(lái)了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？”立即全班幼兒一起回答：“102=8?！熬瓦@樣，我們開(kāi)始了比賽，看誰(shuí)的恐龍名稱(chēng)不一樣，編的內(nèi)容也不同，孩子們之間互相競(jìng)賽著，誰(shuí)的恐龍名字用的和大家不一樣，內(nèi)容與眾不同，孩子們通過(guò)積極的思考，爭(zhēng)先的回答，創(chuàng)編，這節(jié)活動(dòng)幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編?！ 、谱藙?shì)大方，聲音好聽(tīng)，能讓全班幼兒聽(tīng)清楚。 2．過(guò)程： ?、配亯|：利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒來(lái)講一個(gè)有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去創(chuàng)編自己的恐龍故事 ?、乒膭?lì)幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當(dāng)中展示自己。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽(tīng)到小三角龍遇到危險(xiǎn)時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲；聽(tīng)到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個(gè)滾時(shí)，全班幼兒哈哈大笑。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。 以上主題活動(dòng)是一次嘗試性活動(dòng)，是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想，實(shí)踐我園建構(gòu)新型的”網(wǎng)絡(luò)式主題活動(dòng)課程“的研究中做出的新的探索。
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