藤野先生教案設計-閱讀頁
2024-08-23 23:06本頁面
【正文】 者形象描繪得栩栩如生。 作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個典型事例。 (1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。 (2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。 (3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。 (4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。 這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。 五、研習課文第二部分第三層次內(nèi)容。這兩件事對探索救國救民之道的魯迅刺激很大?！翱措娪笆录备钌畹卮碳ち唆斞??！庇眠@樣的反語來表達作者的自尊心所受到的挫傷，思想上所受到的極大的震動，以及改變的志向，棄醫(yī)學文的決心。 “他們也何嘗不酒醉似的喝采”，“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣來加強肯定，說明“他們”無一例外地是這樣的幸災樂禍，麻木不仁，強烈地表達了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。同時，也給下文寫與藤野先生的惜別作了鋪墊。 六、研習課文第二部分第四層次內(nèi)容。 藤野先生聽說“我”不學醫(yī)，并要離開仙臺，甚感“悲哀”、“凄然”，他“嘆息”，并贈照題辭“惜別”，還希望“我”回贈照片，并常來信告訴他狀況。先生對魯迅這種毫無民族偏見的深情，魯迅是終生難忘的。 總結(jié)：課文第二部分（4—35段）是全文的主體部分。 七、布置作業(yè)。郎讀要求流暢而有感情。 第三教時 [教學要點] 研習課文的第三部分。指導完成課文后全部練習。 二、請學生郎讀36—38段，思考下列問題： 這部分的三段，各寫的是什么內(nèi)容？怎樣寫的？說明了些什么？ 學生討論，教師歸納，明確： 第36段，寫“我”沒有給藤野先生寄照片和通信的原因。文字的筆調(diào)是十分含蓄壓抑的。 第37段，寫作者對藤野先生的懷念、感激之情以及對他的崇高評價。這種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢？怎能不感激他呢？又怎能不從中受到鼓舞、激勵呢？一個“最”字分量極重，真摯地表達了作者的崇敬、感激和懷念之情。如何化懷念為力量？作者為了懷念藤野先生，一是裝訂收藏他改正的講義（即講稿）來作為“永久的紀念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面的東墻上，時時可以看到，以此來激勵自己，增強自己的斗爭勇氣和力量，用自己戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。作者用這種“韌”的戰(zhàn)斗精神和堅持繼續(xù)戰(zhàn)斗的行動，來表達自己對藤野先生的仰慕、懷念之情?！八坪酢北砻鞑⑽凑娴爻霈F(xiàn)，不過是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，從而強烈地表達了作者對藤野先生的真摯懷念之情。 板書第三部分的意思：深切懷念藤野先生，繼續(xù)進行頑強戰(zhàn)斗。 三、總結(jié)全文，請學生歸納中心思想，概括本文寫作特點。 抓住特征和選取有典型意義的細節(jié)來描繪人物。） 四、布置作業(yè)。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真觀察，并能作出進一步的接觸和深入了解。各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝20精選公文范文
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