【正文】 、口語交際?！　⊥瑢W(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？　　揭開謎底，引出交際話題?！　。?）揭示交際話題：出主意，想辦法?！　。?）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？　?。?）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？　?。?）想辦法：在什么情況下，怎樣做？　　分角色表演，評價激勵?！　。?）選出代表上臺表演，評價激勵?！　∧贸鲎约旱臐h字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。　　每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主?！　〔贾孟乱黄诶夼_賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多?！　　?. 正確、流利地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)重點：　　　　會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文?！　　?．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）　　　　生：邊看邊說?！　　　煟盒∨笥汛笞匀坏木吧_實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課?！　《?、初讀體會、認(rèn)識生字。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。）　　　2. 反饋　　　　（1）學(xué)生上黑板寫字。　　　3認(rèn)讀生字　　　　師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。　　　?。?）指名讀　　　?。?）正音：（重點：“霜”“蜂”）　　　　　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？　　三、讀課文感悟?！　　?？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）　　　　小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。　　　1. 師生交叉讀?！　　?. 學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。）　　五、生字鞏固?！　　　！　×l(fā)想象，練習(xí)表達(dá)?！　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。請小朋友拿出交流展示一下?！　　?. 上臺展示。（讀出喜歡大自然的心情）　　　1. 個別。　　　3. 齊讀?！　　?. 讀讀課文中的對對子?！　　?. 反饋?！　　　　　　　　∧媳睂|西?！　　?. 認(rèn)一認(rèn)。（我會寫的字）　　　3. 練一練。（優(yōu)秀作業(yè)）　　五、作業(yè)延伸。教后反思：《兩只鳥蛋》 　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字?！　《螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！　≌n時：兩課時　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　切入舉偶　　聽音樂?！　煟涸诖笞匀恢?，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。）　　自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記?！　∽R字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。）　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)：　?。?）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？　　（3）你還能像這樣再說幾個嗎？　　（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。　?。?）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。）　　練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。）　　認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫?！　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力?！　。?）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語?！　W(xué)習(xí)第四小節(jié)：　　（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）　?。?）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)?！　。ㄅ錁蜂秩練夥?，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。）　　讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。）　　學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫?！　懽郑ㄗ灾骶毩?xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）　　學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導(dǎo)?！　　?．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。教學(xué)過程　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　　一、激趣導(dǎo)入　　　1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘?！　　?．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？　　二、熟讀課文，初步感知　　　1．聽老師讀。要求：讀通讀順?！　　?．朗讀反饋指導(dǎo)?！　。ǘ﹨R報交流。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。注意讀出思考的語氣。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍?！　　　　　　　　　　　　　　　?　　第二課時　　一、認(rèn)字　?。ㄒ唬┏醪礁兄?。　　　3．同桌之間檢查?！　　?．給帶點字交個朋友，組成新的詞語　　　2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來?！　　　。?）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）　　二、寫字　?。ㄒ唬┦痉兑龑?dǎo)?！　　?．教師范寫?！　　?．講解要點?！　　　　案弊值年P(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎?！　　　　昂蟆弊种谐霈F(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。　　　1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。教后反思：《美麗的小路》 一、教學(xué)難點：　　　　課文的第八自然段。　　　簡單的動畫課件。三、教學(xué)目標(biāo)：　　　認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。　　　有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》?！　∷伎迹哼@篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？　　自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。注意容易讀錯的字和詞。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。　　夸一夸、幫一幫。評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。　　全班齊讀?！　。ㄈ?、認(rèn)記生字　　認(rèn)讀帶生字的詞。　　認(rèn)讀單個的生字。　?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第一至八自然段　　想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？　　小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？　　指導(dǎo)朗讀?！　、?、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句?！　∠矚g哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。　?。ㄎ澹?、布置作業(yè)　　把課文第1——8自然段讀給家長聽。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　學(xué)生朗讀第一至八自然段。　　復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞?！　⌒〗M討論：美麗的小路是怎樣找回來的？　　全班交流。　　表演讀第9自然段。　　分角色朗讀第1—8自然段?！　W(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。　　觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。　　干：第二筆“　”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上?！　≌故緦W(xué)生的寫字本，師生共同點評?！　”硪唬?我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？　　　　　表二： 我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事 （五）、布置作業(yè)　　把這個故事完整地講給家人聽。會寫“同”、“工”等6個字。　　聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。　?。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音?！　∽杂勺x文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。　　全班交流?！　W(xué)生自由識字?！　、交流識字的方法。　　自由讀課文1——4自然段。　　嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答?！　∷娜诵〗M合作朗讀。）　　出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。　　b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話?！　】凑n文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。　　練習(xí)（任選一題）　　☆用“準(zhǔn)備”說句話?！　∥濉⒆灾靼l(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。　　自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法?！　、記：提出需要老師指導(dǎo)的字?！　、描：在書上描一描。老師巡視，個別指導(dǎo)?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時 　　一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累?！　∫龑?dǎo)積累?！　、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么?！　‘?dāng)個小老師考考大家。）　　　二、朗讀課文，質(zhì)疑問難?！　∨c同桌討論問題，能解決的自行解決?！　　　∪?、解決疑難，感情朗讀?！　‘?dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段?！　、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文?！　‘?dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段?！　、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文?！　√评蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健吹健?，所以露出了會心的微笑。　　出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀?！　∮^察要寫的字，說說在寫時該注意什么?！　W(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)?！　∥?、拓展延伸，實踐活動?！　≡谛@中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？教后反思： 《語文園地三》 教學(xué)目標(biāo)　　會認(rèn)“字”、“代”等7個生字?！　≌_地朗讀詞語、小詩，背誦小詩?！　≈辣Ｗo(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！　W(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。　　請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。　　誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花?！　∪?、我會認(rèn)2　?。ㄕn件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花?！　≌垖W(xué)生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀?！　≌垖W(xué)生討論有什么辦法記住它們。）　　老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）?！　∷娜诵〗M認(rèn)讀。　　布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀?！　《?、我會讀　　（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？　　點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進(jìn)去?！　、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒?！　“磁e手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判?！　W(xué)生出題考對方?！　　∷?、讀讀背背　?。ㄕn件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！　　（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說?！　⌒〗M內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。同桌一個讀一個配上動作。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時　　我們身邊的垃圾（口語交際）　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好?！　⊥ㄟ^畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。　　多媒體課件一組。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。聽，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾?！　〗翌}：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”?！　⌒∨笥?，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了?！　⌒〗M匯報調(diào)查結(jié)果?！　±蠋熣故荆豪蠋熞蠹胰フ{(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生?！　≌埿∨笥颜f說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾