【正文】 作，加強(qiáng)班級(jí)管理，開展各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)管理，深入細(xì)致地做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，形成良好的班風(fēng)。要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力。龍陵縣龍新鄉(xiāng)中心學(xué)校在教育過程中注重整體效應(yīng)，忽視了個(gè)別教育，不利于德育工作的正常開展。少先隊(duì)工作是學(xué)生自我教育的重要組織形式，是學(xué)校德育工作中一支最有生機(jī)的力量。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和良好的道德風(fēng)尚，繼承革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力。少先隊(duì)教育要按照隊(duì)章的要求，加強(qiáng)隊(duì)的組織教育，充分發(fā)揮其組織作用。學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校要指導(dǎo)家庭教育，幫助家長端正教育思想，改進(jìn)教育方法；提高家庭教育水平；向家長通報(bào)學(xué)校的教育要求，宣傳和普及教育子女的知識(shí)，推廣家長教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，促使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。（三）家庭教育對(duì)學(xué)生德育的影響家庭對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成、個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響。隨著人員流動(dòng)性加大，生活水平的提高，一些家庭放松了對(duì)子女的教育，特別是龍陵“黃龍玉”的開采與買賣帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一些學(xué)生的家長只顧經(jīng)濟(jì)建設(shè)從而忽視了對(duì)子女的教育。這些觀念不但對(duì)學(xué)生的德育沒有幫助，反而對(duì)德育起反作用。認(rèn)真選拔、配備政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、能為人師表并有一定工作能力的教師擔(dān)任班主任、思想品德課教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員，建立起一支德育工作的骨干隊(duì)伍，并為他們創(chuàng)造進(jìn)修提高的條件。第二，確定各自的崗位職責(zé)，相互配合中心工作的常規(guī)方式，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，發(fā)揮各部門、各方面的獨(dú)特作用，把各種教育力量有機(jī)地組織起來，形成合力，提高德育工作的效率。全校教職工在德育工作的認(rèn)識(shí)上越是一致，教職工的政治思想水平越高，學(xué)校德育工作就會(huì)越做越好?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中特別強(qiáng)調(diào)“教書”和“育人”統(tǒng)一起來的重要性，教師應(yīng)“以身作則”和“為人師表”的重要性。學(xué)校的校長要不斷提高師德水平，并在進(jìn)行師德教育的同時(shí)，使教師在思想上充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)德育工作的重要性、全面性、艱巨性，切實(shí)地把德育同知識(shí)教育結(jié)合起來，與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，把德育貫穿在學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的第三條是“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。”《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（1997年８月７日修訂，1997年9月1日實(shí)施）。它表現(xiàn)為長者對(duì)年幼者的關(guān)懷和尊重，也表現(xiàn)為教師對(duì)小學(xué)生成長、進(jìn)步的渴望和期待，以及真誠的幫助和嚴(yán)格的要求。古人說“親其師，信其道”。甚至以這位教師行為舉止作為自己模仿和效仿的榜樣。教育者缺乏理解探究和相互協(xié)作意識(shí)，是當(dāng)前德育工作成效不高的一個(gè)重要原因。在工作中敏于體察，勤于思考，善于分析。學(xué)校校長在工作中率先垂范，要求自己和其他干部在決策中，對(duì)比較重要的教育措施提出“質(zhì)疑”，并力求把實(shí)施過程當(dāng)作檢驗(yàn)最初設(shè)想是否正確的探究過程。這些都是強(qiáng)調(diào)理解和探究德育工作的對(duì)象以及學(xué)生良好的思想品德形成、發(fā)展客觀規(guī)律的有效做法。提高教師的德育理論修養(yǎng)，幫助教職工掌握德育工作的基本技能。此外，還應(yīng)使教師掌握一些做好德育工作的基本方法和技能。（二）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的德育發(fā)展學(xué)生是學(xué)校教育工作者特殊的教育對(duì)象，他們將承擔(dān)著發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的偉大歷史使命，學(xué)生的德育發(fā)展顯得尤為重要。這就是預(yù)見心在工作中所起的作用。學(xué)校德育工作者的工作對(duì)象是學(xué)生，只有熱愛自己的學(xué)生，才能發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才能和學(xué)生心連心，才能產(chǎn)生感情的共鳴。學(xué)生心理世界的變化過程是極其微妙的，因而德育工作要“細(xì)心”。教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，教育者還應(yīng)在預(yù)見心、愛心和細(xì)心的基礎(chǔ)上再加一道恒心。一天、兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月，有時(shí)甚至需要一年、兩年，這就是“精誠所至，金石為開”?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。應(yīng)充分看到可塑造的一面，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉教育時(shí)機(jī)，以積極的態(tài)度去幫助學(xué)生。 　　耐心地說服教育。德育工作者不但要調(diào)用語言的魅力，還要調(diào)動(dòng)邏輯思維、合理想象以及具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。適當(dāng)時(shí)用一些富有情趣的、帶有時(shí)代氣息的語言來作為教育的引子。做好榜樣示范。德育工作者，只有充分發(fā)揮表帥作用，工作才會(huì)卓有成效。”《論語這是說：當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。培養(yǎng)與形成良好的學(xué)生集體。建立目標(biāo)明確、組織團(tuán)結(jié)、紀(jì)律嚴(yán)明、氣氛和諧，蓬勃向上的學(xué)生集體，是組織實(shí)施德育的重要內(nèi)容和條件。良好的學(xué)生集體對(duì)小學(xué)生思想品德的形成具有巨大的影響力量。置身于其中的學(xué)生會(huì)感受到有形和無形的壓力；你一言我一語的議論評(píng)價(jià)；大家都這樣想、這樣說和這樣做的風(fēng)氣與慣例；以及作為集體中占有主導(dǎo)地位的共同意志、觀念、情感和行為方式，都能使學(xué)生不知不覺地接受其影響，并且按照集體的要求，期望和共同經(jīng)驗(yàn)去形成、調(diào)整、改變、約束自己的觀念和行為，來適應(yīng)這一集體的環(huán)境，保持自己作為集體一員的地位。因此，努力把德育目標(biāo)所確定的各項(xiàng)要求、變成班集體的共同意志，變成占有主導(dǎo)地位的風(fēng)氣和傳統(tǒng)，是通過集體進(jìn)行德育的重要前提。（三）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境好的社會(huì)環(huán)境對(duì)德育有著直接的激勵(lì)促進(jìn)作用，不良的社會(huì)環(huán)境同樣阻礙著德育的發(fā)展。我國對(duì)外開放的擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，為廣大小學(xué)生了解世界、增長知識(shí)、開闊視野提供了有利的條件。如有的學(xué)生經(jīng)常偷盜，有的學(xué)生欺騙家長、欺騙老師，有的學(xué)生把自己的快樂建立在別人的痛苦之上等。一部分小學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長，給小學(xué)生的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道，也給學(xué)生傳播了一些腐朽落后文化和有害信息。（四）家庭教育與學(xué)校教育保持一致隨著生活水平的提高，一些家庭只顧經(jīng)濟(jì)建設(shè)從而忽視了對(duì)子女的教育；一些家長在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)，對(duì)孩子過分溺愛，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。掌握嫻熟者宛如春風(fēng)細(xì)雨，在潛移默化中滋潤著孩子，使之茁壯成長；方法不當(dāng)者，則有可能如狂風(fēng)暴雨，使孩子止步不前。因而，家庭教育與學(xué)校教育保持一致，是加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)的迫切需要。對(duì)孩子而言，生活的家庭對(duì)他的成長有著至關(guān)重要的作用，無論是在心理上、思想上，還是在直接的學(xué)習(xí)上，家庭的環(huán)境對(duì)他們都有極其重要的影響，這種影響可以是正面的，也可以是負(fù)面效應(yīng)。這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)良好的家庭育人環(huán)境。在家庭教育中，言傳就是通過語言對(duì)子女進(jìn)行教育，它是家庭教育的基本方法之一。身教，就是家長為子女做出榜樣和示范來教育孩子、帶動(dòng)孩子的教育方法。家長要注意聆聽與溝通。教育孩子要鼓勵(lì)與懲罰并用。堅(jiān)持以鼓勵(lì)、正面教育為主，就是要充分肯定他們所取得的成績(jī)和進(jìn)步，特別是在克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤方面取得的成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都應(yīng)充分肯定和表揚(yáng)，并應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。它主要是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良言行時(shí)運(yùn)用。同時(shí)，適度的懲罰也讓孩子明白失誤的代價(jià)，這更能磨練學(xué)生的意志，增加對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。沒有認(rèn)真而及時(shí)的檢查和指導(dǎo)，也就沒有具有實(shí)效的德育管理。一般采用的方式有聽取匯報(bào)、組織座談、個(gè)別了解、聽課、參加班隊(duì)活動(dòng)或其它教育活動(dòng)等。因此，要盡可能地把檢查與指導(dǎo)結(jié)合起來。還可以針對(duì)檢查中提出的德育問題，有計(jì)劃地組織干部教師在科研、教研人員指導(dǎo)下進(jìn)行各種形式、不同層次的研究，如“培養(yǎng)小學(xué)生自我教育能力的研究”、“小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)研究”、“表揚(yáng)與批評(píng)方式的研究”等等，這些做法都會(huì)強(qiáng)化科學(xué)育人的意識(shí)，提高德育管理工作的效能。或者，結(jié)合檢查，組織班主任對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行分析調(diào)查和個(gè)案研究，以便采取措施，改進(jìn)德育工作。這種把檢查與指導(dǎo)密切結(jié)合的管理活動(dòng)是取得德育工作實(shí)際效果的保證。德育工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長期工程，需要每一個(gè)教育工作者不斷實(shí)踐、創(chuàng)新。［2］安文鑄：《學(xué)校管理研究專題》， 北京，科學(xué)普及出版社1997年版，中國版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字（97）第15244號(hào)。［4］張復(fù)荃：《小學(xué)管理》，北京，教育科學(xué)出版社1992年版，中國版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字（95）第08491號(hào)。［6］李意如：《德育改革的思路與探索》，北京師范大學(xué)出版社1993年版。［8］魯潔、王逢賢：《德育新論》，江蘇教育出版社1994年版。［10］教育部：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師[2008]2號(hào)，2008年修訂。［12］國家教育部：《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，2002年6月，頒發(fā)。［14］中共中央國務(wù)院：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，2004年2月26日出臺(tái)。［16］《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》，中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)，2004年9月1日。 33