合肥六中第四次文綜測試歷史試卷分析陳靜云-閱讀頁
2024-08-06 15:43本頁面
【正文】 當事人和目擊者提供的史料，直接反映了所研究對象的情況。 2．價值：①一般來說，第一手的史料價值較高，使用第二手史料時需要更加小心謹慎。 3．與三類史料的關(guān)系：①實物史料一般都是第一手的； ②文獻史料中第二手的居多； ③口述史料輾轉(zhuǎn)相傳，更需要仔細甄別。（ 8分） （ 2）據(jù)表中丙內(nèi)容分析， “ 歐洲新思想 ” 體現(xiàn)了怎樣的國家構(gòu)想 ?（ 6分）選種 “ 新思想 ” 對歐洲社會發(fā)展有何意義？（ 4分） （ 3）你認為梁啟超作出上述比較的意圖是什么？（ 2分）結(jié)合時代背景，分析粱啟超 的意愿在當時沒能實現(xiàn)的主要原因是什么？（ 6分） 二、試卷分析（材料題） 甲 歐洲舊思想 乙 中國舊思想 丙 歐洲新思想 一 、國家及君主、人 民 ，皆為神而立者也 ， 故 神為國家之主體。 一 、國家為人民而立者也 。 故人 民為國家之主體。 三 、治人者為 一 級 ，治于人者 為 一級 ，其級非 永 定 者，人人皆 可 以為 治人者。 五 、政治為宗教之附 屬 物。 五 、政治與宗教，各有 其 獨立 之位置，兩不相屬。惟法律有 種種 階級 ，各人因其 身份 而 有特異之法律。 九 、全國人皆受治于法律 ， 一切 平等，雖君主亦 不能 違 公定之國憲。(2分 )民族資本主義發(fā)展艱難 ,民族資產(chǎn)階級力量弱小 。 (2分 ) 36. (1)異 :歐洲強調(diào)神權(quán)至上 ,突出反映教會專制統(tǒng)治 。 (4分 ) 同 :都反映了封建專制、等級社會的時代特征。 (6分 ) 意義 :推動歐洲資產(chǎn)階級革命運動 。 (4分 ) (3)意圖 :學習西方的政治理念和政治制度 ,實現(xiàn)中國政治民主化。（ 6分）（從政治、經(jīng)濟、文化分析） （ 2）材料二反映的是二戰(zhàn)以來，美式英語取代了英式英語的世界地位，這反映了什么實質(zhì)問題？為什么會發(fā)生這種 “ 易位 ” ？（ 6分） （ 3）根據(jù)材料三、四， 20世紀 50年代與80年代我國外語教育側(cè)重點有何不同？（ 4分）為什么會產(chǎn)生這種差異？（ 8分） （ 4）有人認為，隨著經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展，英語將會成為真正的世界語言。（忽略語言本身的因素）（ 6分） 3 材料一：從 1607年開始，伴隨著英國的殖民擴張，英語（英式）就從大西洋沿岸擴散到太平洋沿岸。 ——根據(jù)王恩涌 《 人文地理學 》 材料二 “ 英語是目前公認的美國國語和英美技術(shù)與金融等領(lǐng)域的通用語 …… 英語 ，尤其是美式英語 ，似乎給予全世界的男人和女人 ——尤其是年輕人 ——一種 ‘ 充滿希望 ’ 的感覺，物質(zhì)進步、科學與實踐經(jīng)驗進程的代名詞。 ” ——美國當代著名學者喬治 ?斯坦納 材料三 1952年開始院系調(diào)整時，撤消合并了大部分學校的英語系科，德語、法語等語種也被縮減。 ——根據(jù)張同冰 《 新中國外語教育發(fā)展回顧 》 英語 俄語 德語 法語 日語 西語 阿語 其它 22211 1318 1268 1613 3591 117 31 213 材料四 1983年高等學校各外語專業(yè)在校生人數(shù) ——根據(jù)張同冰 《 新中國外語教育發(fā)展回顧 》 (4)同意： (1分 )① 以美國為首的發(fā)達國家是全球化主導者 ,具有強大的文化影響力 。 (5分 ) （或不同意）： (1分 )① 語言文化的影響力是由國家的綜合國力決定的 ,隨著兩極格局的解體 ,世界格局和世界經(jīng)濟多極化的趨勢越來越明顯 ,美國的國際影響力下降 。 (5分 ) 37.(1)① 政治上 ,英國率先確立君主立憲制度 ,開展殖民擴張 ,成為世界上最強的殖民帝國。 ③文化上 ,英國成為世界科技中心 ,大量的科技著作用英語發(fā)表。 (2分 ) 原因 :二戰(zhàn)后 ,英國衰落 ,美國實力膨脹 ,成為全球性超級大國。 (2分 ) 原因 :① “一邊倒 ” 加入社會主義陣營 。 ③ 中蘇蜜月期 ,中國掀起學習蘇聯(lián)的熱潮 ,西方國家對中國實行孤立封鎖政策。 (2分 ) 原因 :① 對外開放 。③ 適應(yīng)全球化的發(fā)展形勢。② 合理引用史實，進行多角度評論 。② 引用史實，評價角度單一 。 四等①偏離評論對象，觀點不明確 。③ 論證欠缺說服力，表述不清楚。第二 :審讀 設(shè)問的前提條件 、 求答的限定詞詞語 、 回答的目標 。第四，根據(jù)設(shè)問 表述成文 ，注意 史論結(jié)合言簡意賅 。②第二類是以材料為依托，答案來源于課本。四類答案既不來源于材料也不來源于教材，需要以教材和材料為依托，通過深度思考分析
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