小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)-閱讀頁(yè)
2025-07-29 21:14本頁(yè)面
【正文】 一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以參與確定對(duì)自已有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。②學(xué)生自我設(shè)計(jì)，積極參與。關(guān)于合作學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種集體智慧的交融活動(dòng)，它是以承認(rèn)個(gè)體的差異性，并視這種差異為學(xué)習(xí)資源為前提的。合作學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)習(xí)組織形式而言的，是與個(gè)體學(xué)習(xí)相對(duì)的一種學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方略：① 幫助學(xué)生樹(shù)立起合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。③ 教給學(xué)生應(yīng)有的合作態(tài)度及方法。⑤師生合作時(shí)，教師不要“顯得比學(xué)生聰明”。 （四）、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程五、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)特點(diǎn)：九年一貫、通盤(pán)安排；突出主體，注重實(shí)踐；階段分明，循序漸進(jìn)。四個(gè)階段:一、二、三、四學(xué)段五大板塊：識(shí)字與寫(xiě)字；閱讀；寫(xiě)話；口語(yǔ)交際；綜合性學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”這就是語(yǔ)文課程的性質(zhì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。②正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。④努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！?。特點(diǎn)一：豐富的人文內(nèi)涵和多元的文本解讀特點(diǎn)二：注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路。 、通盤(pán)安排。 ，循序漸進(jìn)。(2)三維目標(biāo)即一二三四學(xué)段和“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)話”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”。 (1)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。(4)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。(5)能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能說(shuō)普通話。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。(8)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。( 9)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。初步具備搜集和處理信息的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育分為五大板塊，即“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)話”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”。 應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)功能。第一學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。閱讀教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。——3學(xué)段各學(xué)段的課外閱讀量。、學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位與角色。 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。
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