圓資料設(shè)計及思維導(dǎo)圖-閱讀頁
2025-07-14 22:21本頁面
【正文】 件展示）六、總結(jié)評價、拓展延伸。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)始終將學(xué)生自主探索的理念貫穿其中。在各個探究活動中力求使學(xué)嶄露出他們的個性和潛在的創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)新能力在探究展露本色和活力?！∫詫W(xué)生為本 在對圓的概念的要求上，并沒有強(qiáng)加給學(xué)生圓的科學(xué)概念，而是讓學(xué)生通過觀察、動手操作等活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，在頭腦中自然形成圓的概念。當(dāng)一個人能區(qū)別概念的例子和非例子時，就學(xué)會了概念。專題二圓的周長所需課時2課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本節(jié)教學(xué)是學(xué)生在學(xué)完《圓的認(rèn)識》一課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生對圓的半徑、直徑二者的關(guān)系有了初步的認(rèn)識和掌握。設(shè)計時，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手實踐，推導(dǎo)出圓周長的概念。有力地突破了教學(xué)的難點，同時滲透了對學(xué)生的辨證唯物主義教育，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶。例4著重教學(xué)圓周長的含義，形成圓的周長與它的直徑有關(guān)的猜想。由此形成圓的周長與它的直徑有關(guān)的猜想，開啟了探索圓周長計算公式的大門。在學(xué)生的實驗充其量只能發(fā)現(xiàn)一個圓的周長總是直徑的3倍多一些，這是測量工具、方法和誤差決定的。讓學(xué)生獨立完成，通過應(yīng)用記住公式。這道題涉及四位數(shù)除以三位數(shù)，所以使用計算器計算。數(shù)據(jù)更大的乘、除計算，一般使用計算器。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）（一） 知識與能力：讓學(xué)生知道圓的周長和圓周率的含義。（二） 過程與方法：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動手實踐推導(dǎo)出圓周長的計算公式。通過操作得出圓周率總是圓周長與直徑的商3倍多一些。通過學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義啟蒙教育和愛國主義熏陶本專題問題設(shè)計怎樣測量圓的直徑什么是圓的周長?通過對實驗結(jié)果的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?讀了對祖沖之介紹,你知道了什么,有什么感想?還想知道些什么? 每個同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三個圓形物體(圓形鐵環(huán)、一元硬幣、塑料膠帶或其他任意一個圓)。 組織交流。(板書課題:圓的周長) 三、自主探索 。(可能會想到把鐵絲剪開、拉直,再測量鐵絲的長。 。 。 。 (2)把你們小組測量與計算的結(jié)果整理在下面的表格里(表格略)。 提問:通過對實驗結(jié)果的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)? 談話:關(guān)于圓周率還有一段值得我們驕傲的歷史呢!請同學(xué)們打開書本,讀一讀第120頁下面的“你知道嗎”。四、練習(xí)鞏固 。教學(xué)評價數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，在教學(xué)中與其空洞、機(jī)械的所教，不如放手讓學(xué)生去學(xué)，大膽地去猜想，進(jìn)而通過自己的實踐去證實自己的猜想。為學(xué)生提供一個合作探究的平臺。
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