大連理工版小學四年級下冊信息技術(shù)教案全冊-閱讀頁
2024-11-28 04:01本頁面
【正文】 體教學系統(tǒng) 五 教學過程 一、情境導入： 五千年的歷史不僅留下了文物古跡，還創(chuàng)造了有著濃郁中國特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，京劇無疑是其中最為閃亮的，尤其是臉譜和服飾更是獨具魅力。 二 、探究新知： 保存網(wǎng)頁中的圖片 下載圖片文件 找到要下載的圖片【單擊】 —【右擊】 —【圖片另存為】，彈出個窗口，重新命名，保存的 “我的文檔 ”中。展示自己的幻燈片，并講解下自己的下載過程。 【單擊】 —【保存】下載到 “我的文檔 ”中。下載后，打開 “我的文檔 ”找到歌曲，可以帶上耳機，欣賞歌曲。 第九課 文件的 “家 ” 一 教學目標 知識目標 ： 、文件夾和路徑 。 情感目標 ：任務中感受樂趣，演示中展現(xiàn)自我，協(xié)作中體現(xiàn)團隊，交流中感悟技能。下面我們就一起去找一找文件的 “家 ”。 了解窗口組成 指名說磁盤，文件夾的定義 指名說磁盤，文件夾的作用 打開文件 “關(guān)于地址欄的練習 ”，并完成相應操作。 （二）、利用資源管理器查看文件 對聰聰文件夾的操作引入資源管理器 交流打開資源管理器的方法 （ 1）指名回答 （ 2）學生練習 資源管理器窗口 （ 1）找生介紹資源管理器窗口組成 （ 2）教師補充 比較資源管理器和我的電腦窗口不同 （ 1）指名回答 （ 2）教師補充 交流如何利用資源管理器查看資源 （ 1）指名回答 （ 2）教師補充 （三）、搜索文件。但學生使用 “搜索 ”功能搜索文件較困難，教師應采用觀察、總結(jié)、歸納的方法學習文件的路徑與文件位置的對應關(guān)系，采用講練結(jié)合法讓學生反復練習。 學習新知 師提問：請同學們說一下，當我們要用這些豐富多彩的信息的時候，找這些資料是放在哪里更方便？ 學生討論后師總結(jié)： 說明上網(wǎng)找資料比較麻煩而且有些軟件及游戲要下載到本地電腦上才能運行。 學生對老師提出的問題進行討論 向?qū)W生展示一下自己做的個人文件夾，其中有各種類型的文件夾資料。 從文件夾名稱上可以看出文件夾里的相關(guān)內(nèi)容。 老師先演示書上沒有介紹的啟動 方法，最后留一個書本上的方法給學生啟動操作 老師觀察后表揚學生 師：我們已經(jīng)完成任務的小部分了，開頭做得好，事半功倍。并詳細說明每一個步 驟。 鞏固練習 其中有幾步可以用其它方法嗎？ 讓學生操作其它方法。 學生回答問題，回答不出來可以讓學生找書本上的 “教你一招 ” 把權(quán)限放給學生去自己創(chuàng)建一個文件夾，以自己的名字為文件夾的名稱，老師觀察發(fā)現(xiàn)問題指出，做的快的表揚。 師：我的個人文件夾放在 E 盤，你們的個人文件夾都放在哪？ 隨機找?guī)孜煌瑢W回答 文件夾新建操 作。 我剛才說過，樹上有樹枝，你們的文件夾是哪個樹枝上的？ 你的文件里分類合理嗎？ 總結(jié)鼓勵 教師指名談談通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（適時表揚鼓勵） 布置作業(yè)：從網(wǎng)上下載音樂、圖片、文章充實自己的，并請學生注意這些文件的類型。 第十一課 動手整理 一 教學目 標 知識與技能目標 （ 1）能復制文件或文件夾。 （ 3）能刪除及還原文件。 過程與方法目標 通過講練結(jié)合的方法學習復制、移動、刪除及還原操作 情感目標 （ 1）能舉一反三，用學過的知識解決新問題。 （ 3）尊重他人，不要做損害別人的事情。 2．移動文件或文件夾。 難點：一次對多個文件或文件夾進行同樣的操 作 四 教學準備：多媒體教學系統(tǒng) 五 教學過程 激情導入 學習了文件夾的操作后，大明新建了很多文件夾，再加上原來就有的很多文件，大明的文件夾里亂的不成樣子，還好上節(jié)課我們已經(jīng)進行了合理規(guī)劃，那今天這節(jié)課呢，我們就來動手整理（板書課題），幫助大明把他的文件夾變的井然有序吧。下面來看我的做法：（教師演示復制文件）現(xiàn)在請 你幫助大明備份一下 “大熊貓的現(xiàn)狀 ”這個文件吧。 剛剛我們復制的是一個文件，如果我想同時選中多個文件，我該怎么操作？把書翻到 65頁，自己學習日積月累的內(nèi)容，復制 “故宮 ”“長城 ”“兵馬俑 ”文件到圖片文件夾。你會么？ 學生 總結(jié)如何取消選擇。 比如：《祖國和少年》要移到其他學科文件夾，要怎么操作呢？ （教師演示） 移動文件夾的方法也和移動文件的方法一樣。 三．刪除與還原文件 與刪除還原文件夾的方式一樣。 2．移動文件或文件夾。 課后反思： 學生掌握了對文件操作的原則卻出現(xiàn)學生對別人的文件進行操作，教師放手讓學生根據(jù)書教材中的提示進行操作，然后再找學生進行示范操作。 （ 2）在應用程序中將文件保存到指定位置。 （ 4）能根據(jù)實際情況選擇不同的方法保存文件。 情感目標 （ 1）能根據(jù)實際情況采取最合適的方法解決問 題。 二 課時安排： 1 課時。 。 教師演示（在百度中找到符合條件的小鳥圖片，然后保存到素材 \圖片文件夾中） 操作步驟為： 第一步：將網(wǎng)頁中的圖片另存 第二步：逐級打開目標文件 第三步：輸入文件名，并保存 現(xiàn)在你利用百度找一找，世界上最大的鳥是什么鳥，并將它的圖片保存在你的素材 \圖片文件夾中。 學生練習，師巡回指導。 通過程序保存文件 除了網(wǎng)上的圖片、聲音等信息可以直接保存到指定文件夾外，通過 “畫圖 ”、 “記事本 ”、 “寫 字板 ”、 “錄音機 ”等程序創(chuàng)建的文件也可以通過保存或者另存為命令直接保存到指定的文件夾中。 具體操作為： （教師演示：新建記事本文件，復制、粘貼，點擊文件目錄下的保存， 彈出另存為對話框） 這個對話框大家很熟悉了吧， 你們來把保存的任務完成吧。 學生練習，師找生展示。 師展示學生的作品 三．課堂小結(jié) 六 教學板書 一步到位 課后反思：學生路徑知識掌握得好，但個別學生將文件保存到錯誤的位置，導致文件找不到。學生對另存為和保存操作存在疑點，有點混亂，教師要和學生們一起進行區(qū)分，讓他們知道這些操作的優(yōu)缺點，以及在何種情況下執(zhí)行哪些操作是
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