【正文】 性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和專業(yè)性。3．圍繞課題的觀點(diǎn)鮮明、正確、方案設(shè)計(jì)合理，有獨(dú)到見解和創(chuàng)新，材料詳實(shí)，充分，數(shù)據(jù)完整、可靠，論證有力、充足，層次分明、邏輯清楚、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范，文字材料所必須的附件齊全。二、7584分按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、專業(yè)性和可行性。3．圍繞課題的觀點(diǎn)正確，材料充分，數(shù)據(jù)可靠，論證比較有力，邏輯性比較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，文字材料所必需的附件基本齊全。三、6074分按要求基本完成課題，選題尚可，有一定的專業(yè)性和可行性。觀點(diǎn)基本正確，材料基本齊全，數(shù)據(jù)比較可靠，論證有一定說服力，結(jié)構(gòu)比較完整，格式比較規(guī)范，文字材料沒有明顯漏洞。 四、59分以下1．不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無實(shí)用性和研究價(jià)值、無可行性或偏離專業(yè)。3．材料不齊或虛假、數(shù)據(jù)不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，文字材料未能達(dá)到寫作基本要求。附錄3：公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文答辯成績評判標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯評判標(biāo)準(zhǔn)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級，答辯組成員根據(jù)答辯者的答辯情況給出等級，在指導(dǎo)教師初評成績的基礎(chǔ)上，結(jié)合答辯等級確定答辯者最后的答辯成績。二、良好（75—84分）答辯過程思路比較清楚，陳述內(nèi)容較符合答辯組的要求；陳述內(nèi)容與論文較吻合；陳述比較全面、比較科學(xué)，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，事實(shí)求是；由此反映對論文題目有較深入的研究；答辯態(tài)度較好。由此反映對論文題目有一定的研究；答辯態(tài)度較好。教育管理（本科）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)師生培訓(xùn)內(nèi)容一、課程設(shè)計(jì) 教育管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩部分：教育管理實(shí)踐（“教育管理行動(dòng)研究”或者“教育管理個(gè)案研究”任選其一）（3學(xué)分）和教育管理畢業(yè)論文（5學(xué)分）二、課程內(nèi)容 (一) 教育管理實(shí)踐開放教育本科教育管理專業(yè)在冊學(xué)生，凡已修本專業(yè)課程學(xué)分達(dá)到50學(xué)分以上的學(xué)生，教育管理實(shí)踐在市電大教務(wù)處注冊，可申請進(jìn)入“教育管理實(shí)踐”階段的學(xué)習(xí)。教育管理實(shí)踐給學(xué)生提供兩種選擇，其一，教育管理行動(dòng)研究，其二，教育管理個(gè)案研究，學(xué)生可選其一。最后根據(jù)過程資料和思考，撰寫行動(dòng)研究報(bào)告。（3）行動(dòng)研究選題領(lǐng)域?qū)W生考核設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)的管理、學(xué)生抄作業(yè)（舞弊、曠課）現(xiàn)象的治理、（單親家庭、迷戀網(wǎng)絡(luò)、早戀、焦慮癥、撒謊）學(xué)生的引導(dǎo)與管理、課堂紀(jì)律維持、學(xué)生攻心戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、學(xué)生成長檔案的建立、師生談話制度設(shè)計(jì)、建立班級信箱的嘗試、班級民主管理的嘗試、學(xué)生激勵(lì)（獎(jiǎng)懲）的運(yùn)用、班級學(xué)生評優(yōu)、學(xué)生糾紛解決、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、優(yōu)等生引導(dǎo)、班干部選拔（任用、評比）、班干部隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生文體活動(dòng)設(shè)計(jì)、主題班會(huì)設(shè)計(jì)與開展、班風(fēng)（班規(guī)）建設(shè)、家訪活動(dòng)開展、學(xué)習(xí)型班級的建設(shè)、教室的布置與維護(hù)、教師個(gè)人的知識(shí)管理；班級課表的排列、教師例會(huì)的組織、校園民主制度的建設(shè)、學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)、校園環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)、校園宣傳海報(bào)欄的設(shè)計(jì)、學(xué)校食堂管理、學(xué)校圖書館的建設(shè)與管理、校本課程開發(fā)；某某地區(qū)學(xué)校布局調(diào)整、社區(qū)教育的設(shè)計(jì)與管理、公共教育設(shè)施管理、企業(yè)或其他部門的人力資源開發(fā)與管理等等。（5）教育管理行動(dòng)研究報(bào)告教育管理行動(dòng)研究報(bào)告包括“題目”、“前言（研究問題及其目的、意義）”、“正文”、 “參考文獻(xiàn)”、“附錄”等部分。要求：字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于3，000字，其撰寫體例及樣例可詳見《教育管理專業(yè)（本科）集中實(shí)踐指南》“簡潔型行動(dòng)研究報(bào)告的撰寫（22頁－28頁）” ?？蓞⒄铡敖逃芾韺?shí)踐（行動(dòng)研究）成績評定表”（見附件十）執(zhí)行。（7）教育管理行動(dòng)研究參考資料：陳桂生主編：《到中小學(xué)去研究教育——“教育行動(dòng)研究”的嘗試》，華東師范大學(xué)出版社，2000年10月版；鄭金洲等編：《行動(dòng)研究指導(dǎo)》，教育科學(xué)出版社，04年8月1版；2．教育管理個(gè)案研究(1)學(xué)生個(gè)案研究過程描述學(xué)生在指導(dǎo)教師幫助下，以旁觀者的身份，就工作中的或身邊感興趣的典型、有價(jià)值的教育管理個(gè)案現(xiàn)象或問題（如優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、名校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)障礙、厭學(xué)、輟學(xué)、親子對立、學(xué)校傷害事故等等）進(jìn)行描述；通過多種方法收集資料，再結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，對個(gè)案現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)規(guī)律（結(jié)論）；或者對個(gè)案問題提出建議（如有可能，還可進(jìn)行建議實(shí)施后的追蹤）、得出啟示。 (3)教育管理個(gè)案對象優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的班級管理、學(xué)生管理實(shí)踐；優(yōu)秀校長、名校的管理實(shí)踐（新教師培訓(xùn)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)、時(shí)間管理、教育技術(shù)使用、學(xué)校品牌創(chuàng)建）；班風(fēng)、校風(fēng)、校園精神文化、校園制度文化、校園物質(zhì)文化、家校關(guān)系個(gè)案；學(xué)校傷害事故 、教學(xué)事故、家長與學(xué)校（教師）間的法律案件；學(xué)生學(xué)習(xí)障礙、厭學(xué)、輟學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、攻擊性、自閉、多動(dòng)、學(xué)生品行問題；親子對立、師生沖突。正文部分可以包括“個(gè)案描述”、“個(gè)案分析”、“指導(dǎo)策略（及追蹤）”（或“得出的啟示”）、“結(jié)論”等內(nèi)容。 教育管理個(gè)案研究報(bào)告字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于3，000字，其撰寫體例及樣例可詳見《教育管理專業(yè)（本科）集中實(shí)踐指南 “教育管理個(gè)案研究報(bào)告撰寫（77頁－88頁）”的有關(guān)內(nèi)容。可參照“教育管理實(shí)踐（個(gè)案研究）成績評定表”（見附件十）執(zhí)行。（7）參考資料鄭金洲主編:《中小學(xué)教育科研指導(dǎo)叢書——案例研究指導(dǎo)》，教育科學(xué)出版社。3．教育管理行動(dòng)研究和個(gè)案研究的區(qū)別參見《指南》第89－90頁：(1)研究目的:行動(dòng)研究是以“改進(jìn)自己的教育管理行為、提升行動(dòng)質(zhì)量”為目標(biāo)。(2)研究主體與對象：行動(dòng)研究是自己對自己感興趣的行動(dòng)的研究，是以自己的行動(dòng)及反思為主線；個(gè)案研究是自己對身邊的典型個(gè)案現(xiàn)象或問題的研究，是以個(gè)案現(xiàn)象的描述和分析為主線。個(gè)案研究成果的適用性、推廣性有限。學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的資格由分校（工作站）畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組初審，然后報(bào)市電大教務(wù)處終審。1．指導(dǎo)教師資格與職責(zé)：（1）資格：具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識(shí)，熟悉電大教學(xué)情況；具有教育類或管理類相關(guān)專業(yè)（含師范類人文學(xué)科專業(yè)）本科及以上學(xué)歷，且有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。2．參考選題（1）教育管理理論的應(yīng)用研究(激勵(lì)理論、學(xué)習(xí)型組織理論、領(lǐng)導(dǎo)理論、知識(shí)管理理論、質(zhì)量管理理論、人力資源開發(fā)理論、評價(jià)理論、危機(jī)管理、管理倫理) ；（2）教育管理主體研究(校長、班主任的素質(zhì)或管理風(fēng)格、校長的自主權(quán)力、校長時(shí)間管理)；（3）教師研究(教師隊(duì)伍建設(shè)、校本培訓(xùn)、教師工作士氣、教師工作壓力、教師學(xué)習(xí)機(jī)制、教師參與管理、教師激勵(lì)機(jī)制、教師勝任力、教師情緒管理、新課改與教師知識(shí)管理、教師流動(dòng)流失、對弱勢教師的支持、教師評價(jià)新機(jī)制、新課改與師生關(guān)系、法律視野的師生關(guān)系、教師與家長的合作、教師時(shí)間管理)；（4）學(xué)生研究(學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、合作、實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)生問題行為學(xué)習(xí)障礙、人際障礙、行為障礙引導(dǎo)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生自主管理、學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、班干部任命、學(xué)生激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生輟學(xué))；（5）班級管理(班風(fēng)、班級管理倫理、班級非正式群體引導(dǎo)、班級管理制度)。（8）.學(xué)校內(nèi)部管理體制(校長負(fù)責(zé)制、校內(nèi)自治、校本管理、政府角色轉(zhuǎn)化)。（10）.其他專題(學(xué)?？蒲泄芾?、學(xué)校物力資源管理、學(xué)校安全問題與管理、學(xué)校突發(fā)事件管理、學(xué)校公共關(guān)系、學(xué)校組織文化建設(shè)、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校品牌打造、校園信息化等等 )。3．教育管理畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、（工作單位）署名、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄 要求：畢業(yè)論文篇幅為5，000－10，000字，統(tǒng)一格式、封面，統(tǒng)一使用A4紙打印、裝訂。論文標(biāo)題采用3號宋體，加粗，頂部居中排列，上下各空一行；正文文字采用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格， 。畢業(yè)論文的評語應(yīng)包括：選題評價(jià)、研究方法評價(jià)、論文結(jié)構(gòu)評價(jià)、論點(diǎn)論據(jù)評價(jià)、論證過程評價(jià)、寫作態(tài)度評價(jià)和論文存在的不足等。對抄襲造假或文字材料未達(dá)到基本要求者，按不及格處理。其中必須有1名答辯主持人和1名秘書，全體成員須具有不低于論文指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)資格，其中具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師不少于2人。（3）答辯教師資格：有畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格，并發(fā)表過一定的專業(yè)科研成果，有相應(yīng)的畢業(yè)論文工作經(jīng)驗(yàn)。④答辯教師在答辯人所研究問題的范圍內(nèi)提出3－5個(gè)相關(guān)問題，由答辯人答辯，以審查判斷畢業(yè)論文的真實(shí)性和答辯人的研究水平；⑤答辯教師對答辯人的情況進(jìn)行當(dāng)場點(diǎn)評，經(jīng)合議做出答辯評語，給出答辯成績，記入《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文評審表》。②探測基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的題目（例如，論文中所提到的“XXX”是什么意思？您所提的“XXX在實(shí)施中要注意什么”？您認(rèn)為本研究的難點(diǎn)是什么？）。）。9．論文答辯成績及匯總成績答辯結(jié)束后，由答辯主持人組織答辯教師對學(xué)員答辯過程進(jìn)行評議，并根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文答辯評判標(biāo)準(zhǔn)》，給出答辯成績和論文綜合成績。畢業(yè)論文總成績未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)重新進(jìn)行。33