教育管理實踐及畢業(yè)論文格式打印要求(存儲版)
【正文】 見分校責任教師（簽名）： 試點單位（簽章）： 年 月 日重慶電大審查部門意 見專業(yè)責任教師（簽名）： 審查部門（簽章）： 年 月 日附件2—2：畢業(yè)論文(設計)指導教師申報表重慶廣播電視大學 試點單位 專 業(yè) 教育層次 學生總數(shù) 姓 名年 齡職 稱學 歷所學專業(yè)畢業(yè)院校工作單位職 業(yè)備 注試點單位初審意見初審者（簽名）： 試點單位（簽章）：年 月 日重慶電大審查部門意 見審查者（簽名）： 審查部門（簽章）：年 月 日附件2—3：畢業(yè)論文(設計)答辯申報表 試點單位專 業(yè)教育層次學生總數(shù)答辯分組情況分組答辯主持人答辯組成員答辯方式答辯地點擬答辯時間123答辯小組組成人員姓 名年 齡職 稱學 歷所學專業(yè)畢業(yè)院校工作單位職 業(yè)備 注試點單位申報意見申報者（簽名）： 試點單位（簽章）： 年 月 日重慶電大審批部門 意 見審批者（簽名）： 審批部門（簽章）：年 月 日附件2—4：畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)成績匯總表重慶廣播電視大學 試點單位 教育層次 專 業(yè) 學生總數(shù) 序號姓名學號社會調(diào)查（實踐）題目成績論文（設計）題目總成績1234567891011試點單位意 見 填表人： 試點單位（簽章）： 年 月 日重慶電大終審部門意 見專業(yè)責任教師（簽名）： 終審部門（簽章）：年 月 日附件31中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點 畢 業(yè) 論 文論文題目 學生姓名 學號 入學時間 專業(yè) 試點電大(分 校) 指 導 教 師 重 慶 廣 播 電 視 大 學 年 月 日附件32材 料 目 錄1．指導任務書……………………………………………………………（ 1 ）2．指導記錄表……………………………………………………………（ 2 ）3．寫作提綱………………………………………………………………（ ） 4．論文正文………………………………………………………………（ ）5．參考文獻………………………………………………………………（ ）6．指導教師情況及評語…………………………………………………（ ）7．答辯記錄表……………………………………………………………（ ）8．審查意見………………………………………………………………（ ）附件33畢業(yè)論文任務書畢業(yè)論文題目 學生姓名 入學時間 試點分校（工作站） 學 號 專 業(yè) 指導教師 職 稱 畢業(yè)論文研究的內(nèi)容及要求：畢業(yè)論文寫作進度計劃：（寫作周期不少于3個月）期限：自 年 月 日起至 年 月 日具體進度安排：（具體安排不少于4次） 年 月 日完成內(nèi)容附表二5附件34重慶廣播電視大學畢業(yè)論文教師指導記錄表學生姓名學號專業(yè)第一次指導指導時間：指導內(nèi)容：注意此處的指導內(nèi)容不要太程式化，千篇一律。15分04個案研究方案科學、完整、可行，富有教育意義，并符合相關研究背景的客觀實際與要求。10分05制定有理論支撐的行動計劃；該行動計劃具體可行，富創(chuàng)意與教育意義，符合教育潮流，行動計劃符合研究方法的規(guī)范與精神。[2]蔣國珍,[J].遠程教育雜志，2004(5)[3]孫亞玲,[J].學術探索，2004(1)[4] [N].人民日報，19981225(10)．2．排版要求(1)行間距：(2)頁邊距為：天頭(上)20mm，地腳(下)20mm，訂口(左)20mm，翻口(右)20mm。每級標題的下—級標題應各自連續(xù)編號。教育管理實踐的教育管理個案研究或行動研究報告格式參照畢業(yè)論文書面材料格式及打印要求。畢業(yè)論文篇幅為5000－10000字（教育管理實踐報告不少于3000字），統(tǒng)一格式、封面，統(tǒng)一使用A4紙打印、裝訂。例如: ① 楊穎秀.《教育管理學》[M]，3頁，長春，東北師范大學出版社，2002。提示：各種參考文獻的類型，根據(jù)GB346983《文獻類型與文獻載體代碼》規(guī)定，以單字母方式標識：專著M；論文集C；報紙文章N；期刊文章J；學位論文D； 報告R； 標準S；專利P；對于專著、論文集中的析出文獻采用字母“A”標識，對于其他未說明的文獻類型，采用單字母“Z”標識。15分08報告文字流暢、易讀，沒有錯別字，字體大小(主、副標題、正文)與字型符合規(guī)范；報告中資料呈現(xiàn)邏輯性強，段落主旨清晰；報告中據(jù)實陳述結果，并不過度渲染行動方案的成效。15分06對個案的分析（診斷）深刻、全面。第二次指導指導時間：指導內(nèi)容：第三次指導指導時間：指導內(nèi)容：第四次指導指導時間：指導內(nèi)容：第五次指導指導時間：
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