【正文】 ②探測基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的題目（例如，論文中所提到的“XXX”是什么意思？您所提的“XXX在實施中要注意什么”？您認(rèn)為本研究的難點是什么？）。（10）.其他專題(學(xué)?？蒲泄芾怼W(xué)校物力資源管理、學(xué)校安全問題與管理、學(xué)校突發(fā)事件管理、學(xué)校公共關(guān)系、學(xué)校組織文化建設(shè)、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校品牌打造、校園信息化等等 )。（7）參考資料鄭金洲主編:《中小學(xué)教育科研指導(dǎo)叢書——案例研究指導(dǎo)》，教育科學(xué)出版社。（5）教育管理行動研究報告教育管理行動研究報告包括“題目”、“前言（研究問題及其目的、意義）”、“正文”、 “參考文獻(xiàn)”、“附錄”等部分。3．材料不齊或虛假、數(shù)據(jù)不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，文字材料未能達(dá)到寫作基本要求。如果學(xué)生覺得這些選題和自己的研究興趣、工作實際有較大距離，也可以自行擬訂選題，經(jīng)指導(dǎo)教師審定后再投入撰寫。7分合計 分校（工作站）蓋章 指導(dǎo)教師簽名：填表日期：附件16： 重慶電大公共事業(yè)管理（教育管理）（本科）教育管理實踐（個案研究）成績評定表所屬分校（ ）學(xué)生姓名（ ） 年級（ ） 學(xué)號（ ）編號評分要素評分標(biāo)準(zhǔn)得分01題目明確、言簡意賅，研究目的明確。③ 轉(zhuǎn)引自孫亞玲,傅淳.《行動研究的幾個理論問題》[J]，載《學(xué)術(shù)探索》，2004(1),83頁。公共事業(yè)管理(教育)本科畢業(yè)論文書面材料格式及打印要求請注意封面和表格中原有的文字和格式不要變動，封面必須填滿，一定填清楚入學(xué)時間：0*年春或0*年秋，專業(yè)一律填成“公共事業(yè)管理（教育）”。(7)參考文獻(xiàn)：宋體，5號。7分02研究的個案有理論價值或?qū)嵺`價值、具典型性。一、教育基礎(chǔ)理論研究1．試論受教育者、學(xué)生和學(xué)習(xí)者之間的區(qū)別和聯(lián)系2．試論學(xué)校文化的構(gòu)成要素3．試論考試和素質(zhì)教育的關(guān)系4．試論義務(wù)教育和終身教育的關(guān)系5．科學(xué)主義教育思想對當(dāng)前教育的啟示6．結(jié)構(gòu)主義教育思想對當(dāng)前教育的啟示7．試論教育促進(jìn)個人的身心發(fā)展8．小學(xué)生的身心特點與基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)9．當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程（學(xué)科）改革之我見10．學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實踐11．年級學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)13．年級學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)14．年級學(xué)生的休閑指導(dǎo)15．當(dāng)代社會小學(xué)生家長的素質(zhì)問題研究16．當(dāng)代社會中學(xué)生家長的素質(zhì)問題研究17．教師職業(yè)專業(yè)化之我見18．“教師教育”和“師范教育”辨析19．試論“尊重學(xué)生”20．學(xué)生的個性差異和差異教學(xué)二、課程與教學(xué)問題研究1　試論課程與教學(xué)的辨證關(guān)系 2　建構(gòu)主義在課程改革中的應(yīng)用3　新課程的價值觀對學(xué)科教學(xué)的影響4　課程設(shè)計要素的實例分析5　課程設(shè)計模式的實例分析6　校本課程設(shè)計的實例分析7　行為目標(biāo)與我校的課程實踐分析8　生成性目標(biāo)在教師課堂教學(xué)設(shè)計中的運用9　表現(xiàn)性目標(biāo)在活動課教學(xué)中的實用價值分析10．新課程中綜合實踐活動的實例分析11．實施新課程的主要影響因素分析12．實例分析：一個理想的課程實施策略13．三級課程管理在本地（本校）的實踐探索14．改變中央集權(quán)型課程管理模式后的問題與出路15．校本課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的實例分析16．學(xué)校課堂教學(xué)的改革與發(fā)展趨勢17．綜合運用教學(xué)手段的實際效果分析18．學(xué)校教學(xué)管理對于教師教學(xué)藝術(shù)水平提高的影響21．小學(xué)三級評估指標(biāo)體系的分析與研究22．中學(xué)三級評估指標(biāo)體系的分析與研究23．試論評價對被評者心理的影響24．問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法的比較研究25．試論學(xué)生評價中不同的評價觀26．學(xué)校學(xué)生評價方案研究27．試論班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和評價標(biāo)準(zhǔn)28．學(xué)科課堂教學(xué)評價研究三、當(dāng)代教育管理專題研究1．試論教育的公益性問題2．試論教育的平等性問題3．試論學(xué)生受教育權(quán)的保護(hù)4．試論家庭教育權(quán)的實施問題5．試論學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系問題6．試論教師與學(xué)生的法律關(guān)系問題7．試論學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)8．試論學(xué)生申訴制度的意義9．學(xué)校監(jiān)護(hù)責(zé)任問題10．學(xué)校行政權(quán)力之我見11．試論義務(wù)教育階段的收費問題12．關(guān)于擇校問題的認(rèn)識13．試論學(xué)校的民事責(zé)任問題14．試論教師的科研權(quán)問題15．試論學(xué)校捐贈問題16．試論學(xué)校融資問題17．試論學(xué)校事故的處理問題18．試論學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題19．試論學(xué)校義務(wù)勞動問題20．試論教師聘任問題21．試論學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任問題22．試論拖欠教師工資問題23．試論教師體罰學(xué)生問題24．試論學(xué)生保險問題25．政府職能轉(zhuǎn)換對學(xué)校管理的影響26．非政府公共組織對教育的影響力分析27．應(yīng)用公共政策執(zhí)行的相關(guān)理論分析某一教育政策執(zhí)行中的問題和策略28．論中央政府應(yīng)該加大對貧困地區(qū)的教育投資29．公共組織發(fā)展的趨勢對教育組織發(fā)展的影響30．論人力資源管理的基本精神對學(xué)校教師管理的影響31．信息技術(shù)對學(xué)校管理（教育）的影響32．學(xué)校管理中的信息化建設(shè)33．績效管理理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用34．用戶滿意原則對學(xué)校管理的啟示35．從行為科學(xué)看學(xué)校德育的整體優(yōu)化36．構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的系統(tǒng)思考37．運用組織再造理論提升學(xué)校整體素質(zhì)38．法約爾的一般管理原理在學(xué)校管理中的運用39．儒家管理思想對學(xué)校德育的啟示40．中外早期管理思想的比較與借鑒41．管子的管理思想在教育管理中的科學(xué)運用42．泰勒的心理革命與構(gòu)建和諧的學(xué)校管理模式43．科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校人本管理研究44．知識管理理論對學(xué)校管理的啟示45．我國現(xiàn)今教育經(jīng)費籌措方式的比較與借鑒46．“名校創(chuàng)辦民?！鞭k學(xué)模式的經(jīng)濟價值取向分析47．非義務(wù)教育階段教育成本的分擔(dān)問題48．我國初等教育投入的政策選擇及國際比較49．教育資源浪費現(xiàn)象透析50．對學(xué)校教育經(jīng)費使用效率的分析51．從“謀”與“斷”分離的角度看教育策劃與教育決策52．從公平與效率角度審視我國重點校的教育經(jīng)費的分配53．我國民辦學(xué)校在收費方面解決“公益”與“效率”的矛盾的可行性研究54．民辦學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)的“政府定價”的后果分析55．“一費制”政策實施現(xiàn)狀的研究與分析56．國外校本管理體制改革與中國現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)之異同比較57．我國農(nóng)村義務(wù)教育投資的基本格局與政策討論58．義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度中的責(zé)任限定問題59．教育在人力資源開發(fā)與配置中的作用60．教育經(jīng)費投入的地區(qū)性差異分析61．個人教育投資的社會價值和個人價值62．市場經(jīng)濟中學(xué)?；I資行為分析63．中小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)實效性研究64．學(xué)校和社區(qū)互動與共變研究65．試論學(xué)習(xí)型組織理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用66．論馬斯洛的“需要層次論”在學(xué)校中的應(yīng)用67．全面質(zhì)量管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用研究68．ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系引入中小學(xué)教育管理領(lǐng)域的研究69．試論╳╳學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施70．試論學(xué)校師資隊伍建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量71．╳╳學(xué)校的辦學(xué)特色研究72．試論民辦學(xué)校教育質(zhì)量的監(jiān)督和管理機制73．試論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的素質(zhì)74．試論校長非權(quán)力性影響力在學(xué)校管理實踐中的應(yīng)用75．校長的法律意識研究76．校長的教育資源意識研究77．校長的教育策劃意識研究78．中小學(xué)校長管理風(fēng)格的研究79．試論農(nóng)村教師隊伍管理的難點與對策80．中小學(xué)青年教師工作壓力成因及對策分析81．農(nóng)村代課教師問題研究82．╳╳學(xué)校教師激勵方式的探討83．╳╳學(xué)校教師繼續(xù)教育需求的個案研究84．╳╳學(xué)校綜合實踐活動課師資隊伍建設(shè)的研究85．╳╳學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)機制研究86．╳╳學(xué)校有形資產(chǎn)管理的研究87．╳╳學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)研究88．╳╳學(xué)校和╳╳學(xué)校硬件設(shè)施的比較研究附錄2：公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文初評成績評判標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)設(shè)計（論文）成績滿分為100分，由指導(dǎo)教師根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)評分。4．不能獨立完成實踐過程。正文部分可以包括“問題提出”、“制定計劃”、“實施計劃”、“反思與收獲”、“小結(jié)”等內(nèi)容，“附錄”部分可以以“研究日志”、“對行動的調(diào)查問卷及其結(jié)果”、“行動中的訪談提綱及記錄”、“行動的觀察記錄”、“與本行動研究相關(guān)的其他資料