【正文】 他們提高勞動(dòng)生產(chǎn)能力，改善生活狀況。這五個(gè)指標(biāo)是來自于全國精神病防治康復(fù)工作統(tǒng)一表卡。檢出率是指經(jīng)過摸底調(diào)查，已經(jīng)建檔立卡的精神病人數(shù)占該地區(qū)覆蓋總?cè)丝跀?shù)的比例。監(jiān)護(hù)率是指通過監(jiān)護(hù)小組、家庭病床、工療站、社會就業(yè)及精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，接受社會化、綜合性、開放式治療與康復(fù)的精神病人數(shù)占摸底調(diào)查精神病人數(shù)的比例。顯好率是指通過采取有效治療康復(fù)措施，病情穩(wěn)定，癥狀緩解的精神病人數(shù)占所監(jiān)護(hù)精神病人數(shù)的比例。社會參與率是指生活能自理，參加家務(wù)勞動(dòng)、社會生產(chǎn)和社會活動(dòng)的精神病人數(shù)占所監(jiān)護(hù)精神病人數(shù)的比例。肇事率是指精神病人肇事程度達(dá)到違反社會治安管理?xiàng)l例以上的總次數(shù)占精神病人總數(shù)的比例?！褚?yàn)椋挥性诮】?、良好的心理狀況下進(jìn)行康復(fù)，訓(xùn)練效果才可能最理想、有效。另外，在協(xié)助康復(fù)人員實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)做到耐心、細(xì)致，既不能急于求成，也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練速度，以保證其訓(xùn)練效果。盲人借助的輔助工具主要有盲杖和導(dǎo)盲犬，其中，使用盲杖最為普遍。訓(xùn)練盲人使用盲杖行走的主要環(huán)節(jié)有哪些？(1)選擇盲杖 盲人獨(dú)立行走要依靠聽力和盲杖，因此，選擇一個(gè)適合自己使用的盲杖至關(guān)重要。(2)正確握杖 根據(jù)自己的習(xí)慣，可選用右手或左手持杖，將拇指放在杖的里面，食指延伸貼在盲杖上，其他三個(gè)指頭在杖的下面彎曲，輕松握住。(4)手腕動(dòng)作 持杖行走時(shí)，將肘部稍微彎曲靠近身體。要用手腕控制盲杖左右擺動(dòng)，使盲杖的下端在身體前方左右均勻移動(dòng)，不要移動(dòng)整個(gè)手臂。(5)擺動(dòng)幅度 行走時(shí)，盲杖在地面上左右輕輕擺動(dòng)，擺動(dòng)的幅度，要比身體略寬些，以確保前方路面沒有障礙物。(6)協(xié)調(diào)步伐 盲杖向左擺動(dòng)時(shí)，要邁出右腳，反之，盲杖向右擺動(dòng)時(shí)，要邁出左腳。礙物，應(yīng)先用盲杖探出一條可以行走的路。察臺階的高度、寬度，然后再行走?；虮?，然后反復(fù)擺動(dòng)，探出道路，便可行走。特需人群補(bǔ)碘階段評估是從智殘兒童康復(fù)訓(xùn)練的初期測評時(shí)開始的、漸進(jìn)的多次評估；總結(jié)評估則是在階段評估基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性判斷。通常，對于運(yùn)動(dòng)、感知這樣的領(lǐng)域，其發(fā)展是智殘兒童自身發(fā)育與康復(fù)訓(xùn)練兩種因素綜合作用的結(jié)果，對于殘疾程度輕、基礎(chǔ)好的兒童，更可能是自身發(fā)育在其中占較重的比例。 應(yīng)當(dāng)看到，智殘兒童與健全兒童在身心特點(diǎn)方面存在很大差異，各方面的能力都可能落后于健全兒童，所以，訓(xùn)練員和家長不宜將期望值定得過高，更不能用健全兒童的尺度去衡量智殘孩子，事實(shí)上，功能改善是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程，智殘兒童通過康復(fù)訓(xùn)練，取得的極微小的進(jìn)展和變化都是可貴的，應(yīng)給予孩子鼓勵(lì)。智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練及常用的康復(fù)器具 智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要領(lǐng)域有運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、語言、生活自理、社會適應(yīng)等六大領(lǐng)域。注意事項(xiàng)：直徑在825cm的比較合適，宜選擇耐用的橡膠質(zhì)的，充氣的小皮球，乒乓球質(zhì)地較薄，易碎，不應(yīng)選擇。(2)積木應(yīng)用：質(zhì)地為塑料或木頭的，可搭成圖案。注意事項(xiàng)；積木塊不能太小，以防兒童誤食。(3)穿孔珠子、繩應(yīng)用：質(zhì)地塑料或木頭的均可，也可用大算盤珠。注意事項(xiàng)：珠子不能太小，以防兒童誤食。(4)帶蓋的瓶子應(yīng)用：訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)和手指協(xié)調(diào)能力。(5)兒童用剪刀應(yīng)用：訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力。(6)布口袋（內(nèi)裝軟硬、大小不同的物件）應(yīng)用：訓(xùn)練觸覺分辨，及對大小、形狀的認(rèn)識。(7)看圖識字的圖片應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知及分類配對能力。(8)鐘或表應(yīng)用：認(rèn)知訓(xùn)練，認(rèn)識時(shí)間。(9)彩色筆、紙應(yīng)用：精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力。(10)日常生活用品（分別準(zhǔn)備有尼龍搭扣的、拉鎖的、扣子的衣服；有尼龍搭扣的和系帶的鞋、毛巾、杯子、牙刷等）應(yīng)用：訓(xùn)練日常生活自理能力注意事項(xiàng)：拉鎖、扣子要釘牢，以免誤食傷人。(11)各種玩具娃娃（應(yīng)有男有女，大小不限）應(yīng)用：訓(xùn)練社會適應(yīng)能力，知道性別、年齡及人身體各個(gè)部位的名稱。(12)家居玩具（鍋、碗、廚具等）應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)。成年智力殘疾者的訓(xùn)練與服務(wù) 由于成年智殘者在生理、心理以及其他條件方面與智力殘疾兒童存在較大差異，所以，康復(fù)的內(nèi)容和方法也有很大區(qū)別。生活自理訓(xùn)練主要目的在于提高重度成年智殘者獨(dú)立或不完全獨(dú)立照顧自己生活的能力，以減輕家長的負(fù)擔(dān)；簡單勞動(dòng)技能和適應(yīng)社會生活訓(xùn)練主要目的在于使輕度成年智殘者能從事一些簡單的勞動(dòng)操作，并掌握一些基本的待人接物、語言交流能力，以實(shí)現(xiàn)參與社會生活的目的；有償托管和生活護(hù)理服務(wù)則側(cè)重于提供飲食起居等方面的看管和照顧，以解除家人的后顧之憂。心理康復(fù)對于幫助殘疾人恢復(fù)身體功能、克服障礙，以健康的心理狀態(tài)充分平等地參與社會生活具有十分重要的意義。人格變化可能導(dǎo)致生活危機(jī)或其它精神危機(jī)，需要心理干預(yù)才能使患者能夠面對現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展。第二，殘疾人的一些生理功能異常或障礙如肌肉痙攣等也可以使用心理方法加以控制。心理康復(fù)所依據(jù)的是康復(fù)心理學(xué)。1956年美國心理學(xué)會成立了第22分會康復(fù)心理分會。隨著社會的發(fā)展，心理康復(fù)服務(wù)逐步從機(jī)構(gòu)走向社區(qū)和家庭。在臨床康復(fù)心理實(shí)踐中主要處理各種社會、心理和實(shí)際問題，諸如社會活動(dòng)狀態(tài)、情緒好壞、家庭關(guān)系、日常生活、就業(yè)和獨(dú)立生活等。心理醫(yī)生是接受專門訓(xùn)練的人員，他們必須掌握心理咨詢與治療的理論與方法，擁有從事心理治療的技能與臨床經(jīng)驗(yàn)，并且要有極為敏感的觀察力與分析問題與解決問題的能力。④建立社區(qū)輔助支持系統(tǒng)殘疾的康復(fù)過程常常是伴隨殘疾人一生的過程，當(dāng)殘疾人回到家庭與社會后，社區(qū)輔助系統(tǒng)的支持就顯得非常重要了，要發(fā)揮社區(qū)中有關(guān)專家與相關(guān)人員的作用，在殘疾人出現(xiàn)心理問題的時(shí)候，隨時(shí)給予必要的支持與幫助，從而能夠更好地為殘疾者的心理康復(fù)提供保障。(2)運(yùn)用心理治療方法心理治療是心理醫(yī)生運(yùn)用心理學(xué)的原則與方法，治療患者的各種心理困擾，包括情緒、認(rèn)知與行為等問題，以解決患者所面對的心理障礙，減少焦慮、抑郁、恐慌等精神癥狀，改善患者的非適應(yīng)社會的行為，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)人格的正常成長，較好地面對人生，面對生活和很好地適