【正文】 法的準(zhǔn)確，這樣就使俄羅斯留學(xué)生在讀漢語(yǔ)的時(shí)候展現(xiàn)出一種洋腔洋調(diào)比較濃重的現(xiàn)象。漢語(yǔ)語(yǔ)音中有一個(gè)聲調(diào)現(xiàn)象就是在漢語(yǔ)中表示感嘆意思的詞匯中最后一個(gè)字通常是度輕聲，也就是不具有任何的感情色彩，例如：“是啊”這個(gè)詞匯中的“啊”字在漢語(yǔ)中是讀成輕聲的，但是俄羅斯留學(xué)生經(jīng)常會(huì)將這個(gè)字讀成四聲，這樣的語(yǔ)氣就過(guò)于強(qiáng)硬。在漢語(yǔ)語(yǔ)音中有這樣一個(gè)變化，如果一個(gè)詞匯中的兩個(gè)漢字讀音都為三聲，在這個(gè)詞匯中的讀音中就會(huì)發(fā)生變化，一般詞匯中的第一個(gè)漢字還是讀三聲，第二個(gè)詞匯通常被讀成二聲，如：彳亍，這個(gè)詞匯中兩個(gè)漢字的聲調(diào)都為三聲，當(dāng)句子中出現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，第二個(gè)漢字就被讀成二聲。綜上所述，留學(xué)在漢語(yǔ)語(yǔ)音聲調(diào)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于一聲和四聲的聲調(diào)讀音相對(duì)比較準(zhǔn)確，讀音偏誤不大。（4） 語(yǔ)流音變偏誤分析 語(yǔ)流是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵因素，通過(guò)對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以了解到大部分的留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)流音變方面都存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是導(dǎo)致漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤的主要原因。例如。但是對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音不同階段的學(xué)生對(duì)于這個(gè)種類(lèi)讀音的掌握是不同的，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)級(jí)別越高的俄羅斯留學(xué)生對(duì)于這個(gè)類(lèi)型的讀音掌握的越準(zhǔn)確，由此看來(lái)，對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)時(shí)間是對(duì)于漢語(yǔ)讀音掌握情況的重要因素。而對(duì)于中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的俄羅斯留學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)流的讀音上還是比較準(zhǔn)確的，存在的缺陷是對(duì)于第二個(gè)字的讀音深度不夠，如：毛筆，對(duì)于第二個(gè)漢字的讀音深度不夠，也就是對(duì)于三聲的讀音不夠飽滿(mǎn)，這也是存在的主要問(wèn)題之一。如：爸爸、哥哥、媽媽、姐姐、弟弟等等的字兒寫(xiě)詞匯，在讀音方面都是這樣的特點(diǎn)。在疊詞中還存在第二個(gè)漢字不讀輕聲的時(shí)候，如：玩玩的月牙、綠綠的荷葉、紅紅的花朵等等的句子中出現(xiàn)的疊詞，這樣的疊詞第二個(gè)漢字的讀音與第一個(gè)漢字的讀音時(shí)相同的，而且第二個(gè)漢字的語(yǔ)音加重表示強(qiáng)調(diào)，這樣的情況主要出現(xiàn)在疊詞是形容詞的詞匯中，而俄羅斯留學(xué)生經(jīng)常會(huì)分不清楚這兩種疊詞的使用情況非，不清楚疊詞在什么時(shí)候使用什么樣的讀音方式。漢語(yǔ)語(yǔ)種有著自己特點(diǎn)的讀音就是兒話音，很多情況下漢語(yǔ)語(yǔ)音的漢字中都會(huì)存在兒話音的情況，如：一會(huì)、好點(diǎn)、等會(huì)、月牙等等的詞匯，這些詞匯在讀音時(shí)都會(huì)在后邊的一個(gè)漢字上加上兒化音。而且，很多的俄羅斯留學(xué)生分不清什么時(shí)候需要使用兒化音而什么時(shí)候不要使用兒化音。高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的俄羅斯留學(xué)生對(duì)于兒化音的使用規(guī)則方面掌握比較透徹但是在發(fā)音方面還是存在偏誤，由于個(gè)人原因在兒化音的發(fā)音發(fā)面沒(méi)有中國(guó)人發(fā)音熟練和順利。通過(guò)對(duì)于調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以看出，俄羅斯留學(xué)生在聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)方面存在很多的偏誤，最頑固的問(wèn)題主要存在聲調(diào)方面，因?yàn)闈h語(yǔ)的聲調(diào)是變幻莫測(cè)的。三、 俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤原因分析 通過(guò)上文的研究可以看出俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音方面存在很多的偏誤，造成這些語(yǔ)音偏誤都會(huì)有一定的原因，那么造成俄羅斯留學(xué)生語(yǔ)音偏誤的原因主要有：母語(yǔ)的負(fù)遷移、漢語(yǔ)自身的原因、教師教學(xué)因素的原因以及學(xué)生個(gè)體的原因等等的因素，下文中就來(lái)詳細(xì)研究這些影響因素是怎樣影響俄羅斯留學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音的。語(yǔ)言的種類(lèi)之間相互干擾是十分正常的事情，兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的發(fā)音之間相互干擾是普遍存在的現(xiàn)象，并且隨著發(fā)音部位和發(fā)音的逐漸接近，兩個(gè)發(fā)音之間就很難形成對(duì)比，并且兩個(gè)發(fā)音之間形成對(duì)比，相互干擾這樣就是發(fā)音的準(zhǔn)確性更加難以把握。俄羅斯經(jīng)常會(huì)用母語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)律代替漢語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)律，這是語(yǔ)音偏誤的主要原因，因?yàn)槊糠N語(yǔ)言都有著自己的語(yǔ)音規(guī)律特點(diǎn)，是不能相互代替的。漢語(yǔ)中的有些聲母發(fā)音在俄語(yǔ)輔音中是不存在，俄羅斯留學(xué)生在這些聲母發(fā)音的學(xué)習(xí)中也存在問(wèn)題，怎樣都發(fā)不好這樣的音。將聲母按照發(fā)音時(shí)氣流被阻擋的位置不同進(jìn)行分類(lèi)，塞音：b、p、m、f、d、t，擦音：f、h、s、sh、x、r、賽擦音：z、c、zh、ch、j、q，鼻音：m、n,邊音：l，以上是將聲母按照發(fā)音時(shí)語(yǔ)流的不同進(jìn)行分類(lèi)。俄語(yǔ)中的的輔音字母一共也有21個(gè)，這21個(gè)輔音字母中存在15個(gè)硬輔音字母，6個(gè)軟輔音。漢語(yǔ)聲母中的b、d、g和俄語(yǔ)中的輔音字母б、д、г這三組詞匯中發(fā)音是十分相似的，由于發(fā)音十分相似導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在拼讀這些漢語(yǔ)字母的時(shí)候經(jīng)常存在一些偏誤。 漢語(yǔ)和俄語(yǔ)這兩種語(yǔ)言的字母存在很多讀音位置相同的現(xiàn)象，漢語(yǔ)中將字母的送氣和不送氣作為區(qū)別漢語(yǔ)的重要意義，而俄語(yǔ)中將清輔音和濁輔音作為重要的區(qū)分標(biāo)志，但是俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能區(qū)分哪個(gè)字母送氣哪個(gè)字母不送氣，這就是俄羅斯留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候存在的一些偏誤。俄語(yǔ)音域?qū)h語(yǔ)聲調(diào)的發(fā)音產(chǎn)生影響漢語(yǔ)的發(fā)音系列歐洲語(yǔ)言的發(fā)音系列存在的最大一個(gè)區(qū)別就是，漢語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)音是屬于聲調(diào)語(yǔ)言，歐洲語(yǔ)言就屬于非聲調(diào)語(yǔ)言，俄語(yǔ)恰好就是歐洲語(yǔ)言。俄羅斯留學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)音的聲調(diào)了解也僅僅的是關(guān)于老師課堂上傳授的一些內(nèi)容，即：一聲高而平、二聲上揚(yáng)、三聲先下后上、四聲直降等等的這些發(fā)音特點(diǎn)。俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音時(shí)嚴(yán)重地受到俄羅斯留學(xué)生母語(yǔ)發(fā)音音域的影響，這樣的影響使俄羅斯留學(xué)生在對(duì)于漢語(yǔ)的音高方面經(jīng)常會(huì)發(fā)音不準(zhǔn)確，并且發(fā)音過(guò)程中經(jīng)常會(huì)存在發(fā)高音音調(diào)的漢語(yǔ)時(shí)發(fā)出的音調(diào)比較低，這樣是由于俄羅斯留學(xué)生的母語(yǔ)發(fā)音不存在高音音調(diào)和低音音調(diào)而導(dǎo)致的。在發(fā)音過(guò)程中由于受到母語(yǔ)發(fā)音的影響還存在俄羅斯留學(xué)生在發(fā)音過(guò)程中初始發(fā)音音高比較低或者是發(fā)音過(guò)程中不能逐漸地降低音高的現(xiàn)象，這些問(wèn)題都是由于俄羅斯留學(xué)生自己的母語(yǔ)不存在音調(diào)問(wèn)題而導(dǎo)致的。（2） 漢語(yǔ)自身原因漢語(yǔ)自身的因素對(duì)于俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)也是一個(gè)比較嚴(yán)重的因素。漢語(yǔ)字母中韻母中發(fā)音的多樣性導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音產(chǎn)生偏誤，漢語(yǔ)中的韻母與不同的聲母組合時(shí)韻母就會(huì)發(fā)出不同的讀音，這些讀音沒(méi)有規(guī)律可以遵循，只能進(jìn)行死記硬背，這樣就使俄羅斯留學(xué)生在這些韻母讀音的變化時(shí)產(chǎn)生一些困難，使留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中存在著一些偏誤。這就是漢語(yǔ)語(yǔ)音個(gè)人因素對(duì)于俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤的主要影響?；蛘呤怯捎诶蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中由于安排的訓(xùn)練時(shí)間比較短、訓(xùn)練方式不夠適當(dāng)?shù)鹊鹊脑虍a(chǎn)生了一些教學(xué)偏誤，這些偏誤都是教師的教學(xué)因素導(dǎo)致的漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤。并且俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中未必會(huì)遇到一位十分懂得俄語(yǔ)的漢語(yǔ)教師，在溝通上存在嚴(yán)重的問(wèn)題，尤其是對(duì)于初學(xué)漢語(yǔ)的俄羅斯留學(xué)生來(lái)說(shuō)，與教師的溝通變得更加困難。在漢語(yǔ)語(yǔ)音的翻譯過(guò)程中俄羅斯留學(xué)生只能試探性地尋找發(fā)音的部位和發(fā)音的規(guī)律，并且將漢語(yǔ)和俄語(yǔ)中發(fā)音相似的字母進(jìn)行混淆，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)就更加分不清楚漢語(yǔ)字母的正確發(fā)音規(guī)律。俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音中存在主要的偏誤問(wèn)題是關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)音中的聲調(diào)、句調(diào)和語(yǔ)感方面的偏誤，教師在教學(xué)時(shí)面對(duì)這些語(yǔ)音偏誤時(shí)沒(méi)有給與相關(guān)的重視，而且中國(guó)國(guó)內(nèi)忽略了在俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容方面的安排和建設(shè)，沒(méi)有在教材內(nèi)容上給予相應(yīng)的重視。(四)學(xué)生個(gè)體差異原因 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的個(gè)人因素對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的偏誤存在很大的影響，俄羅斯留學(xué)生這些個(gè)體的差異對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)地嚴(yán)重于外部因素對(duì)于俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤的影響。 首先，年齡因素是影響俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的個(gè)人因素之一，年齡嚴(yán)重地影響一個(gè)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的靈活度和課堂中表現(xiàn)出來(lái)的活躍性，隨著年齡的增加學(xué)習(xí)者對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的靈活程度逐漸變?nèi)?，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的靈活程度也逐漸變?nèi)?，并且隨著年齡的增加學(xué)習(xí)者的心理因素也逐漸地發(fā)生變化。對(duì)于心理素質(zhì)不好的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不能在課堂上及實(shí)地提出自己的疑問(wèn)，這樣就使學(xué)習(xí)者在存在問(wèn)題是不能夠得到及時(shí)的解答，并且學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤不能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期等到糾正，這就是心理因素對(duì)于俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響。俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不同，主要分為這幾種，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了來(lái)中國(guó)旅行、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了來(lái)中國(guó)工作、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是被父母送到中國(guó)來(lái)的，這樣的學(xué)習(xí)目的的不同就會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不同，自愿形式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面掌握的比較好，而被迫學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的效果就比較差一些。俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法也會(huì)影響俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效果，使用的學(xué)習(xí)方法比較合理就會(huì)導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果比較好，偏誤比較少，使用方法不合理就會(huì)導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)方面效果比較差，偏誤比較多。以上就是對(duì)于俄羅留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤產(chǎn)生原因的分析，產(chǎn)生偏誤的內(nèi)容有很多，本章節(jié)只是選擇比較重要的內(nèi)容進(jìn)行了分析。為了提高俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)策略的提高的策略需要進(jìn)一步提高，下文中需要來(lái)詳細(xì)研究俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略。目前很多漢語(yǔ)教師和漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)都已經(jīng)意識(shí)到漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)的重要性也有了深刻的認(rèn)識(shí)，但是仍然沒(méi)有應(yīng)用到漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際中去。首先，應(yīng)該設(shè)計(jì)初級(jí)入門(mén)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的俄羅斯留學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，將入學(xué)的前兩周作為漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的集中傳授階段，對(duì)于初級(jí)俄羅斯留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的綜合知識(shí)、口語(yǔ)、聽(tīng)力等等方面的教材應(yīng)該重視漢語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)，并且這些漢語(yǔ)語(yǔ)音都是進(jìn)行初級(jí)的內(nèi)容的教學(xué)，初級(jí)漢語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要是進(jìn)行漢語(yǔ)中聲母字母和韻母字母讀音和使用的規(guī)律，并且學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音中四個(gè)音調(diào)的使用方法。對(duì)于高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，教師要選擇合適的教學(xué)教材，教材主要有:《漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)—三年級(jí)教材》、《高級(jí)口語(yǔ)—話題交際》等等的一些有關(guān)于高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除了選擇合適的教材之外，教師在課堂上需要掌握教學(xué)的策略和內(nèi)容，對(duì)于高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的俄羅斯留學(xué)生來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)語(yǔ)句語(yǔ)音是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的課堂上教師應(yīng)該注重漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的教學(xué)講解，尤其是漢語(yǔ)中的輕聲、兒化音、多音字的講解，教師需要在課堂上對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地講解，高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的課堂上需要老師給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)音的聯(lián)系，尤其是對(duì)于輕聲、兒化音、多音字詞匯的聯(lián)系，而且這些讀音的特點(diǎn)的規(guī)律不是十分的明顯，需要俄羅斯留學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)硬的記憶，這就需要俄羅斯留學(xué)生在課堂之后需要更好進(jìn)行背誦和復(fù)習(xí)。不論是教材的編寫(xiě)設(shè)計(jì)還是教學(xué)質(zhì)量都需要得到相應(yīng)的重視，尤其是漢語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)是始終不能被忽略的。在漢語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該偏重于漢語(yǔ)音因素的教學(xué)，對(duì)于中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)應(yīng)該偏重于語(yǔ)流的教學(xué)，并且使高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等等內(nèi)容，逐步地培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感。在漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中教師更加應(yīng)該注意俄羅斯留學(xué)生在詞語(yǔ)重音、句子重音、句調(diào)等等的方面進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)段和漢語(yǔ)文章方面的朗讀訓(xùn)練，提高俄羅斯留學(xué)生在說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)的能力。目前，關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要是利用視頻展示漢語(yǔ)中聲母和韻母的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音，并且多媒體可以通過(guò)圖片充分地展現(xiàn)出發(fā)音時(shí)舌面的位置圖片，這樣可以使俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)中更好地了解舌頭的位置。目前中國(guó)國(guó)內(nèi)關(guān)于漢語(yǔ)發(fā)音方面的教學(xué)多媒體軟件還不是十分的完善，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，中國(guó)國(guó)內(nèi)需要采用一些手段和先進(jìn)的技術(shù)對(duì)于口腔中發(fā)音時(shí)各個(gè)部位進(jìn)行定位，并且將這些發(fā)音時(shí)舌頭部位的圖片像拍X光片一樣制作成動(dòng)態(tài)的視頻，將這樣的視頻是做成漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件，在課堂上有利于漢語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)，并且發(fā)給每個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，讓這些俄羅斯留學(xué)生在課堂之外也可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下也可以正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)比性原則是語(yǔ)言教學(xué)中一直遵守的一項(xiàng)原則，尤其是在漢語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)中，需要根據(jù)俄羅斯留學(xué)生的母語(yǔ)背景采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，這些教學(xué)策略和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)需要建立在對(duì)比的基礎(chǔ)上，在對(duì)比的基礎(chǔ)上制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，根據(jù)俄羅斯留學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和自身的實(shí)際情況制定具有正對(duì)性的對(duì)比教學(xué)方案。對(duì)于漢語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師需要講解漢語(yǔ)的背景內(nèi)容，需要將漢語(yǔ)的語(yǔ)言背景與俄語(yǔ)的語(yǔ)言背景相對(duì)比，使俄羅斯留學(xué)生記住漢語(yǔ)的語(yǔ)言歷史和俄語(yǔ)的語(yǔ)言歷史，想要很好地學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言首先就需要很好地了解這門(mén)語(yǔ)言的背景。對(duì)于中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)詞匯的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律與俄語(yǔ)詞匯的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行對(duì)比，使俄羅斯留學(xué)生通過(guò)俄語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)的對(duì)比記住漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音特點(diǎn)。漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中漢俄語(yǔ)音的對(duì)比教學(xué)是十分重要的，通過(guò)漢語(yǔ)和俄語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音的對(duì)比，俄羅斯留學(xué)生可以在兩種語(yǔ)言發(fā)音相同的地方進(jìn)行保持，在發(fā)音不相同的對(duì)方進(jìn)行格外注意，記住漢語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)。三、注重趣味性教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是十分枯燥的，尤其是對(duì)一個(gè)零基礎(chǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是更加枯燥的。與此同時(shí)俄羅斯留學(xué)生的個(gè)性自我、天性喜歡自由的特點(diǎn)使俄羅斯留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的課堂上經(jīng)常會(huì)由于課堂氛圍的枯燥而使學(xué)生產(chǎn)生浮躁的情緒，對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和聯(lián)系表現(xiàn)的不是十分積極，這就需要漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的教師注重課堂中的趣味性教學(xué)，多花心思，采集多種教學(xué)策略。使用多媒體教學(xué)工具還可以將漢語(yǔ)的語(yǔ)音做到十分夸張的地步，運(yùn)用十分形象的手勢(shì)將漢語(yǔ)發(fā)音表現(xiàn)的十分形象，這樣的教學(xué)方式可以使課堂教學(xué)更加形象，并且使?jié)h語(yǔ)教學(xué)具有趣味性，使留學(xué)生更加喜歡漢語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛。在課堂中多設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的內(nèi)容，多學(xué)生對(duì)提問(wèn)，并且給予學(xué)生相應(yīng)的回答，因?yàn)槎砹_斯留學(xué)生是十分重視教師的反饋態(tài)度。當(dāng)俄羅斯留學(xué)生沒(méi)有得到重視或者沒(méi)有得到認(rèn)可的時(shí)候，俄羅斯留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，在課堂上會(huì)十分消極，感覺(jué)課堂的教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，由此看來(lái)，漢語(yǔ)教師在課堂上需要積極地對(duì)俄羅斯留學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可，才能使課堂的氛圍標(biāo)的更好，教學(xué)效果變得更好。第三種提高課堂教學(xué)趣味的方式主要是通過(guò)娛樂(lè)的方式，漢語(yǔ)語(yǔ)音是具有節(jié)奏的感的，為了使俄羅斯留學(xué)生了解漢語(yǔ)語(yǔ)音中的節(jié)奏感，并且加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，可以將漢語(yǔ)適當(dāng)加上音樂(lè)進(jìn)行點(diǎn)綴，教師可以在課堂上添加簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)歌曲，這樣的歌曲教學(xué)不僅僅可以使留學(xué)生記住漢語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還可以使提高課堂的趣味性，并且適當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)還可以活躍課堂氛圍，使課堂氛圍變得更加輕松，使留學(xué)生更加喜歡漢語(yǔ)教學(xué)的課堂。教師可以選擇一篇文章或者是一段繞口令，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)之后可以讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，并且制定相應(yīng)的比賽規(guī)則和比賽的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性，這樣可以使原本比較死板的課堂變得活躍起來(lái)。四、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破性教學(xué) 對(duì)于漢語(yǔ)的教學(xué)有著比較傳統(tǒng)的模式，這些模式主要包括漢語(yǔ)語(yǔ)音、韻調(diào)和聲調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。目前，需要漢語(yǔ)教學(xué)的教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新穎的、有效率的教學(xué)模式。在漢語(yǔ)教學(xué)課堂中要嚴(yán)格地并且傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不僅僅沒(méi)有任何的效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和